孩子是零基础入小学的，对此，我对他的学业表现并没有过高的期待。
比起那些学龄前就学习英语一两年，或者上过拼音、识字、数学、逻辑等诸多兴趣班的孩子来说，我从没有奢望过要比他们牛。
从入学开始老师反映的上课多动、思想不集中、玩小动作、收拾书包慢、写字慢、字迹马虎……不是每天，起码隔三岔五都有新状况出现。
我一直想扮演一个非常尽职尽责的妈妈角色，配合老师帮助他一起改正各种大大小小的错误，因为我知道前一阶段，是我让他输在了起跑线。
入学一个月，几乎每天早晨送、下午接，只是为了在路上和他聊聊，分享一些学校里的好消息和坏消息。
放学后的两三个小时，几乎也是全身心陪伴他完成家庭作业。那些在别的孩子看来二三十分钟就能完成的作业，却因为没基础、他速度慢、不识字、写字吃力，也变得格外的漫长。
好在我的全程陪伴和时不时提醒下，他能配合坐在桌前一两个小时，完成那些在他眼里看来好多好多的功课。
每天都有复习、预习课文，写字，数学，英语……其实真的不难，只是因为他没基础，一个字一个字都似乎用尽洪荒之力。
有时我也会因为老师的评价而迁怒于他:
“为什么人家孩子天天都能得到你真棒的奖章，而你这么长时间才得到过一个?”
"我得到过一个，已经很棒了！"
“为什么人家孩子每天都会抄作业，写字写得那么棒，而你却不会抄呢？”
“因为老师在黑板上写的字太难了，我看不懂，也不会写！”
……
第一次语文测试卷，老师告诉我，他考了D，全班只有三个D。
我很愤怒，感觉这孩子是上天派来惩罚我的。从小到大，我才是常常得第一的那一个，为什么他就能考倒数呢？
回到家自然是很平常的责骂了他，愤怒之情溢于言表。
他肯定是害怕了，也表示说要努力。
当然更重要的是帮助他一起，把所有的错误抄写订正，给他讲解考试卷的规则是什么，的确他不懂。
然后我们鼓励他，今天考了D，明天加油就变C，后天再加油就变B，大后天就变A了。
然而第二天又测试，老师告诉我，他考了B，进步了。
从D到B，本来预期还有三四个台阶，他已经跨越了。
其实这样的跨越他自己也很开心，自我效能感也许在那刹那间就大大提升，原来我也可以做得好。
谁知好景不常……
昨天走在回家的路上，我照例听他汇报他的好消息和坏消息。
“第一个坏消息，也不算太坏，你忘记给我带英语书了！”
“呀？有这样的事，那你怎么上课呢？”
“我空着手读的，因为我都背下来了，老师没有发现。”
“第二个坏消息，你一定会很生气，我今天英语考了一个D，我把卷子揉成一团，扔掉了！”
说着还用眼睛瞥着我，看我的反应。
我果然是脸色铁青，立马喝斥咆哮，“赶快给我回去找！”
然后一路强行忍住心中的怒火，领着他走回学校。这一路上，我想了很多事。
我想也许，是因为我上一次对他考D的结果很激动，可能还挨了打，他害怕了。
也许，是因为我平时并没有好好地赏识他，倾听他，这个D会给他带来很多麻烦，索性扔掉算了。
这一次一定要好好处理，一路上我始终拉着他的手，用不愠不火的语调跟他说：
“我今天生气不是因为你考了D，而是因为你把试卷扔了。
以后不管考了什么样的分数，我都不会怪你。
别的孩子能考到A，是因为他们有基础，他们以前学过，而你没有学过，所以你得花多一些的时间来练习，只要多练习，就会进步。
我们只要好好改正，下一次一定能进步。
……”
然后默默领着他回教室，去翻垃圾桶，到处找，最后还是找回来了。
其实他空着很多的题目没有做，也并不是不认识单词、句子，不会读写，而是不懂考试卷的规则。
回家照例花了一两个小时完成作业，也许是因为我没有打骂他，今天完成作业的表现也格外的认真。
其实我发现，他真的进步了。
一个月学会了认那么多字，写那么多字，一天都比一天好。
早晨上学不耍赖，不迟到，总是轻轻叫一两声，就主动地去洗刷吃饭，背书包出门。
每个老师都说他比刚开学时有进步，懂得遵守纪律了，也更认真了。
比起那些学霸小朋友，这些都只是九牛一毛，对于他，已经不容易。
也许我应该好好学学那些家庭教育的心理规律，多赏识他的优点，他的进步，降低期望值，这样他的未来会更加自尊、自爱、自信、自强。
也许我应该把写作业、做练习的外部奖赏变成他的内部动机，“为自己的快乐而做”，自我启发而自我反省，自我满足。就像昨天他突然和我说：
“我终于懂了，这个4应该这么写，第一笔是竖折，第二笔是竖，但是第二个竖要比第一个短。“
因此，他的4就写得很好了，自己很满意。
睡前交流这件事，孩子爸爸觉得很好笑，关于孩子他向来都是很淡定，只说一直在进步就好。
他突然说起，我回想了一下我小时候，也是刚开始学习东西很慢，一旦了解了规则就学得很快了。
哦，原来真的是被他遗传到的。
也许我的人生没有得到过几个D，那可能是不完整的。
孩子从一开始，给自己奠定了一个D的基础，那他日后的每一天，都是不断增加，不断增加。
这样想来，心里也平衡了，就像登门槛，每天进步一点点，积极奋发向上的人生，也未尝不美。
大虎！加油！
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