随着时代的进步，以及城镇化、新农村建设、进城务工随迁子女的增多，使农村教育形成了“学校越来越小，学生越来越少”的普遍现象，造就了山村小学学生人数逐年锐减，许多学校“撤之不能，办之难继”的现状。学校学生少、教师少，不要说组织教研、研究课题，就连说话的人都没有。面对这种情况仅凭村小各自为战、单打独斗是很难走出困境的。这时“甘肃平凉三色堇农村小规模学校联盟”应运而生。
2017年9月14日，“甘肃平凉三色堇农村小规模学校联盟”在平凉市静宁县成川大寨小学成立。联盟在平凉市教育局教科所的指导和关怀下，致力于推动平凉小规模学校间的内部交流，凝心聚力办好农村小学。结束了平凉村小“单打独斗”“老死不相往来”的僵局，开辟了和衷共济谋发展，风雨同舟创辉煌的新局面。联盟由静宁县城川镇大寨小学；庄浪县柳梁乡牛沟小学；华亭县东华镇南村沟小学；华亭县安口镇武村铺小学四所学校和平凉四名农村骨干教师组成。这种以学校和骨干教师有机结合，为联盟的活动和发展奠定了坚实的基础。
我们作为地方小规模学校发展的“点灯人”，让“走得早”“跑得快”的学校做模范，让“学科带头人”“骨干教师”做示范。既能发挥学校组织优势，给联盟的互动与活动搭建平台，又能发挥骨干教师示范引领作用，让区域内各自独立的村小有了向心力和认同感；让普通村小教师看到发展希望，找到成长支点。
其次通过灵活多样的沟通与交流方式，有效推动课堂教学。乡村小学校一般都只有三五个老师，兼任全校所有课程，缺少音、体、美等专业教师，给每所学校都配齐专业教师暂时显然是不可能的，所以课程也就只开足开齐在了课表上。我们既不能被动地等待顶层设计的根源关注；也不能幻想人、财、物齐备的“有朝一日”，为了“一个都不能少”；为了开足开齐课程；为了农村孩子拥有快乐幸福的童年，我们必须自我加压，去主动研究课程、研究教学。面对这个问题我们联盟定期举办联盟不同层面、不同内容的年会，相互学习，相互探讨，抱团发展。形成跨区域课题研究、联盟内资源共享、校际间课堂开放和特色互补的格局。定期开展联盟内校际间骨干教师“送教进校”活动，为学校质量提升注入“源头活水”。定期通过“掌上教研”平台反馈工作心得，分享经验，寻求村小突围之路。
还有一个制约村小突围的难题是思路问题、方法问题；“心有余而力不足”的问题；想做好但不知怎么做的问题。面对这个问题，我们联盟建立内部资源库建立联盟内部资源库，包括：优秀教学案例、教学设计库；联盟成功“经验”智囊库；联盟试卷、试题库；特色课程资源库。我们的资源库也许不是最好的，但是最适合我们的。这些资源可以呼之即来、来之能用，也可模仿借鉴。这样就让其他村小“照猫画虎”有形可效。
当前村小的发展存在很大的“不均衡”性。办学水平的不均衡、教学质量不均衡等。有些学校朝气蓬勃、书声琅琅，但也有些学校默默无闻。我们联盟通过“以强扶弱，以大带小”， 质量强校扶持弱校走共同发展之路，骨干教师帮助青年教师达到教学相长，共同提高的目的，真正实现联盟校之间的均衡发展。
甘肃平凉三色堇农村小规模学校联盟已经在平凉农村大地上生根发芽，如何健康成长？是目前需要深思的问题。尤其作为联盟的召集人一定要时时处处走在联盟前面，用行动力引领联盟。选择适合自己的发展模式健康平稳的前进。必须潜心修炼，以学生发展为基础；以办人民满意教育为前提，在实践中探索，在探索中前进。
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