TodoList
- [ ] 需要找一个欢快的音乐，来衬托最后的发奖环节
- [ ] 发奖那个环节，奖品挡住了名词，孩子看不清楚自己到底是第几名
- [ ] 奖品一直是一朵烟花，这个问题要解决一下
- [ ] 把声音要弄得均匀，解决声音太低的问题
- [ ] 解决在剪辑时，如何保证音量均衡的技术问题
- [ ] 玩伴太少，需要增加几组，以增加孩子的乐趣。
- [ ] 需要一个体验账号
- [ ] 是否改变收费模式
- [ ] 一个微信号只能注册一个账号的问题
- [ ] 让手机控制家庭外部大件设备播放视频和音频
- [ ] 把音频和视频上传到腾讯视频和iH5
- [ ] 准备体验课程的口语课。
产品升级部分
产品升级部分是我一直都比较迷茫的部分，想一个点就去弄一个点，没有一个总体的规划。当然，主要的问题是没有深入思考，同时也缺乏必要的市场反馈。但是，即便如此，还是要把升级部分理一理，原则上只把最核心的几个功能增加上，不要要求完美，放到市场上让用户来试用。
隐藏学习计划
学习计划对于家长来说是一件麻烦的事，原来设想的让妈妈们先去下载资源，然后再播放资源，再做题，顺序还不能弄乱。听起来就麻烦。现在要把它隐藏起来。
妈妈们使用的流程描述：打开应用，做题，看报表，播放动态歌单，包括视频音频。再看任务完成总结报表。结束。全部再移动端完成。不需要去碰百度云，不需要记忆什么学习计划之类的。
这个变化有几个特征，做题，听音频，看视频全部在移动端完成。不用再考虑先看视频再做题还是先做题再看视频这样绕人的问题，随着软件的安排走就可以了。做到了简单。
但是如果家长不想让孩子在手机上看视频，怎么解决？保护眼睛还是一个非常重要的角度。在6+1学习法体系中，只有做题是必须通过手机来完成的。看视频听音频等等问题，都不需要通过手机。再说妈妈们的手机总是被孩子占用，也可能是一件不太方便的事。如果能做到通过手机播放，投放到家庭其他设备，例如蓝牙音箱，智能电视上，这样，既解决了眼睛的问题，又解放了妈妈的手机，孩子不必和妈妈抢手机用了。这个是一个研究方向。
把视频播放和音频播放放到移动端
这个基本上没什么可以讨论的，就是让用户更加的方便而已。不用去电脑上播放动画
看听内容控制
我为何要控制播放的内容？这一点还是要想清楚。其实还是为了同步性，因为现在学习计划被隐藏起来了，如果家长要用U盘来播放，其实是非常麻烦的一件事，因为家长需要不停的调整U盘里面的内容，删除掉，增加新的。只有这样才能形成一个有针对性的歌单。动态歌单功能是一个非常重要的功能。基本的教学逻辑是做错习题，就证明孩子在这个点上有欠缺，需要多听听对应的音频*，也就是说，是以孩子是否做错了习题为依据。
对孩子听音频的激励措施
对于6+1学习法来说，听音频是非常重要的一个环节，直接关系到学习效果的好坏。但是，听音频也往往是最容易被忽略的部分。听音频总要有人放音频，家长可以播放，孩子在手机端也可以播放。但是，对于播放这个动作，要建立一定的激励，要让孩子或者家长有播放音频的动力。这个是一个背景。
对于孩子来说，要利用一些心理动力，让孩子自己有动力进行听音频。现在的系统中，本身是有动力提供的，就是礼物系统。但是礼物系统当下仅仅只能对玩语音卡游戏有推动作用，对听音频并没有什么关联关系。所以，现在要把礼物系统和听音频关联起来。但是到底怎么做呢？
孩子的动机主要有几个：1. 战胜对手 2. 获得鼓励和爱 3. 获得奖品，4. 完成任务，所以，把这四个方面产生的心理动力引导到听音频上面去。
对未获得礼物这种未被满足的心愿的能量转化
- 当孩子没有获得冠军时，提示：小朋友，冠军才有礼物哦，不过快去听听歌单吧，听歌单能积累小红花，小红花积累多了，也可以兑换礼物哦！,这样，获得礼物的方法增加了一种逻辑。听音频—>小红花—>礼物
鼓励安慰和听音频行为关联
现在鼓励安慰仅仅说太棒了，你就是个天才，或者说：太遗憾了再试试吧之类的，可以把它改成：天才少年啊，你一定是听了好多遍音频吧！ 或者说：哦选错了，多听听音频你一定能选对的之类的话。这样就在这个环节进行了提醒和行为指引。明确告诉孩子他应该怎么干才能做对。如果这些话是亲朋好友老师同学所说的，对孩子影响会更大。
新增任务模式
新增完成任务模式：任务在原来的设计中，没有涉及到，但是观察孩子，发现除了激发孩子的内在动力之外，似乎孩子对外在的压力也是非常在乎的。这个是从濛濛的行为中观察出来的。例如濛濛非常重视老师布置的作业。即便是非常枯燥的任务，濛濛也会花费时间去完成。这个原因无外乎老师利用了群里压力，目标管理等等手段。在芊芊启蒙中，并没有任务的概念。现在要加入任务，要注意几点：
- 要有布置任务的人。
- 任务要明确具体。
- 任务的完成情况要有统计和报表。
- 报表要通过语音的方式及时的反馈给孩子。
- 要利用群体压力，告诉孩子其他人任务的完成情况。
- 对完成任务之后，要及时的给予激励。
- 任务有一个触发条件，就是当孩子没有获得冠军的时候。
具体的实现流程整理如下：
当孩子完成语音卡比赛游戏之后，进入到发奖环节。有两种情况发生，第一种是获得了冠军。另一种是没有获得冠军。（不管是第二名，第三名还是第四名都归类为没有获得冠军）。如果是第一种情况，获得了冠军的情况。就直接结束了。不再布置任务，就像上面第七条所描述，没有触发布置任务模块。 如果是第二种情况，没有获得冠军，这个时候，启动布置任务模块。
布置任务的人——默认是系统中的老师（待讨论），如果对家长进行了前期的录音准备，例如说让家长或者老师，录了一段音频：宝贝，没有获得冠军不要失望哦，你需要的是多听听音频，这样下次你就能获的冠军了。然后弹出动态歌单，等待孩子点播动态歌单。
明确具体的任务——动态歌单里面生成的内容可以做到明确具体，但是动态歌单没有明确说让孩子听几遍，这个听几遍也是非常必要的一个任务指标。这里可以指定这样的一个规则，一个资源当中，孩子错几道题，就让孩子听几遍，另外按照6+1学习法，孩子最少需要听6遍，所以按照如果满足不了6遍，先满足听6遍这一条件，如果已经满足了这一要求。则追加错一道题多听一遍音频的规则。这样，就对动态歌单增加了一个听几遍的属性，从而做到任务明确而具体的目标。
完成情况统计——这里统计的东西是，针对某一个资源，听了几遍这样的指标。完成情况的统计，并不是统计某一个资源孩子听了几遍。（当然，这个统计指标也是非常必要的，但是和任务模块不相关）。这里的统计的目的是让孩子知道，自己是否完成了任务，或者距离完成任务还有多远。明确让孩子知道，自己还需要干什么。即还需要听几遍。所以，具体的统计模板应该是这样的。宝贝，你今天的任务是听歌单3遍，现在你完成了一遍，还有两遍哦，等等类似这样的话。
任务完成情况的统计，到底是以歌单为基本单位还是以某一个具体的资源为基本单位？这是一个问题。现在确定下来，以
动态歌单为基本统计单位。还有一个统计口径，就是统计一个资源孩子一共听了多少遍，这个统计口径肯定是以资源为统计单位的。这两个统计的目的不同，任务模式下统计行为，是为了督促孩子完成歌单的磨耳朵，而以资源为单位的统计，是为了总体了解孩子对一个资源的磨耳朵的情况。这个指标可以做全国对比，了解磨耳朵的效果评估等等作用。
及时反馈——即时反馈是为了在孩子听音频的过程中，及时的给予鼓励，从而让孩子顺利的完成磨耳朵的任务。当然，也未必一定要在孩子听的过程中给予反馈，孩子听完了，给一个反馈，也是可以的，这就像在生活中，当孩子完成了一项任务，妈妈或者老师总要给一个鼓励一样。
有一个原则，谁布置任务，谁给予完成反馈。，这里面派生出一个问题，例如，如果我想让张老师给濛濛布置任务，我需要找张老师去提前录音。录音内容如下：
- 布置任务录音：宝贝，没有获得冠军没关系，不要气馁哦，多听几遍歌单，你就能越来越熟练，就能获得冠军了
- 任务完成反馈录音：宝贝，恭喜你，你太厉害了，完成了今天的任务歌单，你就是宇宙第一小英雄，张老师给你点个赞哦
利用群体压力——在芊芊启蒙中，能利用的群体，只能是玩伴，利用群体压力可以这样来进行，例如歌单是S007——S056——S007，在每两首歌中间，插入玩伴听音频的对比情况，例如说，宝贝你太棒了，已经比谁谁谁多听了3三次了，继续加油，下次一定战胜他之类的话。
动态歌单功能
动态歌单： （歌单名称借鉴于音乐界，在芊芊启蒙中准确的说应该是动态音频单，为了好理解，我们还是使用大家熟悉的歌单来表示）芊芊启蒙系统依据孩子做题的检测情况，动态的生成每次做题之后，孩子应该去听的音频内容，这个内容的表现形式是一个音频目录。如下
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歌单包括视频 依据6+1学习法的精神，仅仅听音频也是不行的，看视频同样必不可少。现在升级版本之后，已经不再需要培训家长，让孩子先看视频3遍，然后就是大量的听。不再是通过培训家长的方式进行。而是通过产品中的机制来强迫完成。具体的方法就是歌单中包括着视频内容。例如上面那个歌单，从文件类型上来看，其实它是这样的。
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歌单的另外一个目的是为了让家长更加的操作方便。 例如在当前的实际操作中，用U盘来播放资源，因为播放的场景是家长在忙，孩子在看电视听音频。而U盘一般是循环播放，为了达到孩子所听所看的内容和习题有一个时间上的同步，你不能让U盘中存放数量过大的资源，否则，孩子所看所听就和习题对不上号，导致学习效果差。但是，如果需要依据习题内容来调整U盘中的资源内容，那是一个相当麻烦的事。动态歌单能很好的解决这个问题。在每次孩子做完习题之后，动态的生成孩子需要强化学习的歌单。精准的输入对孩子的学习效果将是一个极大的提升。
动态歌单内部循环机制：歌单是在每次孩子做完习题之后动态生成的，不但要解决孩子应该听什么资源的问题，还要解决听几遍的问题，而孩子在听得时候，是点击播放，然后就一直听，直到听完，这样的使用场景。所以，如果一个资源需要听2遍，那么这个歌单应该包括2次。例如上面的例子中，歌单可能是这样的：S007-S056-S007。
动态歌单内部自带激励措施：听音频，特别是反复的听音频，对于孩子来说可能是一件枯燥的事。所以，只要有可能，就想方设法的给孩子鼓励引诱等等，让这个枯燥的过程变得不再那么枯燥。这个是原因。具体的做法是，在两首歌中间插入一段音频。告诉孩子，他很棒。已经比谁谁谁多听了几遍之类的话。或者告诉孩子你距离完成任务还差多远，再继续听玩，就能完成任务了。之类的话。
目的就是让孩子顺利的把歌单的内容听完。
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歌单中断处理孩子听歌单，如果歌单特别的长。估计会有中断情况。这时，如果孩子点击了暂停或者结束。要提醒孩子，还差多少就完成任务了。歇一会继续听。给予一个提醒。如果过了一会，孩子继续听了。那么，程序要有类似断点续传那样的能力。不管是在播放歌单的起始位置，还是统计任务等等方面，都要能和暂停前斜街上去。
未完成任务处理：歌单即任务，任务即歌单。，如果孩子一直没有完成任务，那么，当孩子想进行下一轮做题时，要强制孩子完成歌单任务。当然，听歌的过程中，是可以快进的，因为是播放器。孩子可以作弊。但是，即便是这样作弊。也可以。流程上是要先检查是否完成了任务。只有完成任务之后，才能继续做题。
对妈妈播放音频建立激励机制
原来在U盘模式下，播放任何音频，都取决于妈妈是否给孩子播放了音视频。这种情况下，对播放者要进行激励。经过上面的梳理，似乎现在并不需要对妈妈进行激励了。因为上面有了任务模式。妈妈不太可能在孩子没有完成任务的情况下。不让孩子用手机。
但是，特别是视频，妈妈们还是不想让孩子用手机来看视频。这个时候，孩子如果要用手机看视频，妈妈又不想让孩子用手机，这个时候怎么办？
这个问题留在以后解决
如何让孩子开口说
在孩子听力积累不够的情况下，就要求孩子开口说英语，是大多数培训机构的做法，虽然理念错误，但是家长们大多数已经形成了这样的认知。你去扭转也特别的困难。特别是在刚刚开始了解你教学模式的第一印象中，如果他看到没有开口说英语的内容。似乎就感觉不是在学英语一样。这里讨论一下这个问题的解决办法。
鱼和熊掌兼得方案
为了照顾到家长的错误认知，并且还要坚持正确的教学理念。为了两全其美，可以这样处理。在体验当中，加入让孩子开口说的内容。上课初期的一段时间内，也加入口语练习的内容。过一段时间后，给予一个效果评估。然后，告诉家长，孩子现在练习口语效率比较低。你家的孩子听力积累不够。需要先集中精力积累听力词汇。等听力词汇达到1000时。再进行口语的练习和教学。也就是说，需要调整教学方案。这个时候，家长已经交了钱。也慢慢的理解了正确的理念。家长也不会太反对了。
口语课程的形式
口语课程我在前期已经做过了尝试。就是那个H5, 口语教学教的部分。我们的目的是让孩子开口，除了这种单方面教。还要有类似少儿趣配音那样的功能。或者类似会说话的汤姆猫那样，孩子说一句，系统录音然后自动播放出来，让孩子自己听听自己的发音如何。
在行业里面，有对发音进行评分的系统。但是这个系统似乎非常复杂。我们不用了。开发成本估计会太高。还有一种方式就是社会化评价，利用其它用户的点赞，评论。踩等等措施。对用户进行反馈。这个我不知道开发难度于成本如何。待讨论。
我们来展望一下如果能开发出类似少儿趣配音那样的口语练习模式。那么，我们和少儿趣配音有什么优势或者劣势呢？
让我们来看看少儿趣配音的功能
- 统计多少人进行了配音
- 排行榜——依据点赞数量
- 能听上榜人的配音效果
- 能看上榜人配音下面的评论
- 自己可以参与评论
- 能分享配音页面
- 自己能配音
- 可以收藏配音
- 提供字幕
- 配音时有严格的时间截取限制
- 原背景音和用户配音进行合成呈现整体效果
- 有成绩单功能（需要付费）
- 能存放本地
- 有生词本
- 有老师讲解
- 能查询单词发音
少儿趣配音里面还是很不错的机制，很多值得我来借鉴学习。我来说说每周特性的功能，看看哪些我可以用上。
-统计多少人进行了配音——因为在页面上，配音者是通过展示头像的方式来进行的，所以用户直观上能看到的也就是8个左右，其他的要进行滑动。点击配音者的头像，能进入这个配音者的个人主页。所以，这个功能似乎是进入一个人个人主页的一个入口。那么，用户干嘛要进入到别人的主页呢？无非是想听听别人对这个场景的配音配的如何。不过这个想听的效果，在下面的排行榜中，也能听到。并且排行榜展示的规则是点赞最高的人排在第一位。所以用户很容易就能听到最有人气的人所配的音。所以，好多用户都在拉票。
（待续......）
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