最近，跟一个家长聊，她的孩子刚刚三年级，自律性差，成绩不行，家长非常焦虑，试了各种办法，报辅导班，请家教，都效果不佳，听家长说早上穿衣，看课程表，收拾书包等这些琐碎的事，这些本来应该有孩子自己完成的工作，这位家长统统包揽。如果哪天孩子书包里忘记拿上课用东西，孩子第一反应是埋怨妈妈。
这位家长的这个孩子是二胎，家长上学不太多，家庭条件不错，老大已经到了上大学的年龄，也算是“老来得子”，所以格外宠爱，甚至的溺爱，但是按照她说的话，有时候生气控制不住，就使劲打，打完了又后悔，担心把孩子打坏，后悔当初不该溺爱孩子，就是在处在这样极度矛盾中，家长非常焦虑，跟她的交谈中，在她的眼神里，能看出一种落水者一样的恐惧，和极度想抓住一根救命稻草的强烈愿望。
骄纵与严厉并行，是很多家长对待孩子的误区
严厉型：“这些是你必须遵守的规则，这是你违反规则会得到的惩罚”。孩子不参与决策过程。
骄纵型：“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会有自己的选择”。
有些父母和老师并不喜欢过渡控制或者骄纵，但有不知道还有什么其他办法，他们就会在这两种无效管教方式之间来回摇摆。他们会尝试过度控制的方法，比如打骂，直到他们自己都无法忍受自己的专横行为。然而，他们会转而骄纵孩子，直到他们无法忍受孩子被宠的无自理能力，所以，他们又转回到过度控制。
很多人强烈地感觉到严厉和惩罚是很管用的管教方式，从立即制能止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。但是长期效果是什么呢，长期惩罚的效果，孩子 往往会以消极的态度回应。
1、愤恨，“这不公平，我不能相信大人”。
2、报复，“这回他们赢了，但我会找机会扳回来”。
3、反叛，“我偏要对着干，证明我不是必须按他们的要求去做”。
4、退缩，“下次我绝不让他们抓到”。
5、自卑，“我是个坏孩子”。
父母和老师们最常使用的过度控制的方式是奖励和惩罚，在这种方式下，大人必须随时捕捉孩子的好行为和坏行为。那么是谁承担责任呢，显然是大人。骄纵显然也是，负责人的是大人。
想想，如果一个人，自己的行为，都是别人负责的话，还哪来的主观能动性。
最后，附上《正面管教》一书中，有关有效管教的4个标准。
1、是否和善和坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？
3、是否长期有效？（惩罚是短期有效，长期负面）
4、是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任，乐于贡献、愿意合作）。
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