师生同台

        老师只是个引路的人，学生都是要超过老师的。我教了三十二年书，过去的学生早已成了我的老师了。学生中有做了国家部委的官员，有主政一方的要员，有学贯中西的博士教授，也有腰缠万贯的商人老总，当然还有穿梭民间的市井奇人，最不济的，就是像我一样为衣食而操心的薄荷布衣。现在我能做的，就是激发学生爱上祖国语言文字，用优美的笔触描绘人生抒发梦想表达情感。刚刚印发的《新三峡》杂志，关注校园文学的发展，注重文学幼苗的培育，辟专栏刊发了我和我的六个学生的作品。对于我，有些许高兴的成分；对于学生，是一种里程碑式的鼓励具有划时代的意义。或许几年以后，他们会成为作家诗人，成为某个领域出类拔萃的人。这是一个平台，一个催生人才成长的摇篮。

        老师与学生是相互激励共同成长的。在一个专栏中露脸，要的是机会，靠的是激情，凭的是意向，看的是实力。早在学生时代我就爱上了文学，读师范时我发表了处女作《暴风雨不相信眼泪》，同学们就知道了我喜欢写作。做了教员后，我反倒辍笔，除了懒散，还有人生的艰辛和重压。年过半百，又忽然发现，自己除了能写点东西，别的什么都不会。稍加盘点，惶惶间觉得浪费了生命，汗颜不已。重拾文笔之后，有了紧迫感，毕竟时光不等人。还好，身边有榜样也有鼓励。杜鸿兄的寄语，荣玖兄的鼓励，永权兄的支持，使我找到了自己的位置。能写什么？写自己熟悉的生活，全新的视角，表达方式的平移与旋转，在尝试中创新，在创新中提升。小说我已很久没触碰了，有些生疏。忽然间走近，形象的塑造似乎力不从心。基础还在，动起来很快进入角色。我是教员，对校园生活如数家珍。这是最适合我的切入点。留守儿童现象，早已不单纯是家庭和学校的问题，已上升为社会问题。孩子的父母背井离乡，到咆哮的城市洪流中淘金，生存的层面暂时得以平复，却忽略了孩子的成长，最终得不偿失。我的小说《王小河的云》从人性的层面诠释人们对美好生活的向往与追求的同时，对下一代的教育问题力求作好统筹安排。若一味追求物质生活的富裕，无视责任的存在，盲目抛给学校抛给社会，后果不堪设想。单纯的教育层面有时十分苍白十分无力，超过了弾性限度就如同没有弹性。小说只是剖析，引起疗救的注意，但愿能唤回一丝警醒。

        学生的视角是独特的也是亮丽的。他们的笔触稍嫌稚嫩，然而有成年人所不及的细腻与真实。童言无忌，说的就是没有浮夸和虚假成分，原汁原味的体验与感受。刘珊吟的《八宝粥风波》读来令人忍俊不禁，童真与童趣跃然纸上。起初她写在作文本上，交来是完成任务的。那时文字有些粗糙，思路也有些混乱。给她提了一些建议，她又修改，极为认真的修改。后来就让我眼前一亮，感到后生可畏。真让我高兴，看到自己的学生正一天天茁壮成长，我真是打心眼儿里高兴。珊吟是个爱学习的女孩，习惯也好。她尤爱读书，阅读面宽，有自己的思想。要把作文写好，首先就得养成阅读的习惯，有了积累之后，必须学会观察，观察周围的人和事，为习作打下坚实的基础。冯怀民虽是个男孩，可他的笔触却很细腻，能把粗线条的轮廓勾勒的柔美又奔放。他的《请到我的家乡宜昌来》构思新颖，立意也别出心裁，一个五年级学生已有了一定的功底，令人欣喜。他在文中写到，宜昌地理位置独特，有举世闻名的三峡大坝，风景优美，也有丰富的特产，柑橘和茶叶享誉九州，更有热情好客的宜昌人民。作文内容具体，情感真挚，语句通顺，是一篇优秀的习作。写自己熟悉的场景和生活，是学生习作成功的的重要来源和有效办法。

        游戏也是习作的素材来源。下棋是一种有益身心的游戏，游戏之后是放松和愉悦，还有感悟与收获。李欣怡的《跳棋大战》写了她和同学下跳棋的过程，下跳棋也要斗智斗勇，看似平常的一步，充满险象和沟壑。每走一步，须看三步。动作和心理活动描写具有很强的现场感，渲染和叙述并驾齐驱。其实孩子们经常下棋，能绘声绘色地把体验和感受形象地表达传递出来，是值得肯定的习作习惯和理性思维。很多孩子一碰到作文就双手摸白纸两眼望青天无从下笔。这就要巧妙指导，让其消除对作文的畏惧心理。经历难忘，记下来就成了一件难忘的事。陈正奇的《一件难忘的事》，突出了‘难忘’，突出了重点，做到了有详有略，详略得当。记事的作文要具备时间、地点、人物、起因、经过和结果等六个要素，他做到了也写进了文中。正奇是个文静的男孩，对学习充满了浓厚的兴趣和无穷的动力。他的基础有些差，但比较用功，也有悟性。能把一件平常的事写出动感与起伏，也算是功德一件。

        幻儿园的生活也是习作的素材来源。黄思戎的习作《在幼儿园‘抢’饭》描绘了幼儿生活的纯净、纯粹、真实，没有一丝掩饰与夸张，就像在一张白纸上画上了漂亮的中国画。幼儿大都胃口不好，只有少数的能吃，按成年人的观点就是占了别人的便宜。其实机会是均等的，都能敞开了吃，不够再加。幼儿园的生活是童年记忆的立体记录，黄思戎能用文字写下来，是一种综合素养的体现。社会实践活动也能激发孩子的情思和习作冲动，祝梓萌的《在官庄摘草莓》富有生活气息，体验和感受真切动人。习作从一个崭新的层面展示了一个小学生的生活积淀，构思新颖，引人入胜。要把作文写好，就得长期坚持练习。作为老师，我动笔是为了给学生树立榜样，影响和感染学生，起到潜移默化的带动作用。学生们练笔是为了练功，练基本功。练得多了，无形之中会有质的飞跃。师生同台，是一种尝试，也是一种飞跃。长此以往，假以时日，会有意想不到的收获与腾飞！

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