对比

    这几天，饭后时间进班，发现同学们都是在写英语作业或者读背英语。

大乘山

      这是好现象。多年以来，我们找不到学生这种主动出击的好镜头了。他们总是一脸迷茫的样子坐在那里，等着你来教室布置任务。如果你认为你提前曾经安排过，现在只是进屋里督促一下，那你就大错特错了。班里很少有人能想起你说过的话，他们会凝视着你的背影在教室的四面八方徘徊好久。除非你等不及了进屋告诉他们:快点啊，做什么什么作业。如今，作为班主任的我，每次进班第一眼看见的是同学们奋笔疾书写英语、聚精会神读背英语的专注，我应该高兴。

      我替孩子们感谢一丝不苟的英语老师的认真教学、无私奉献。平时上课按部就班、滴水不漏。课余时间紧追不放，过关斩将，星期天无偿加班，呕心沥血。有这样认真负责的老师，学生怎么可能偷懒耍滑呢？

      我又想起了年轻的数学老师。认真、自信、教育有方。

      数学课上，一页稀稀疏疏几个小题的卷子就能轻松驾驭课堂。学生很少翻课本，课外也很少大量做练习，主导思想就是学会我手中的几个题。上课跟着老师思路走，自习课跟着老师练，学生学习的兴趣就是高。

      记得那次邻班的英语老师和语文老师在“炫耀”自己严厉的“治班策略”时，我忍不住笑了，提醒人家:年纪轻轻，可以用自己教师的人格魅力征服学生。干嘛要凭“厉害”“名扬天下”呢？当时忍不住就举了我们数学老师的例子，希望他们能够改变思想，给学生也给自己松松绑。我还给他们提起一位从前的同事:那一年，她教生物，因为“厉害”，学生成为她课堂上的“乖乖女”“乖乖男”。我做班主任，亲眼目睹了学生起早贪黑背生物的“情景”，结果那年的期中期末考试，他们的生物课和轻松很多的历史、地理、政治相比较，除了平均分高一点，其他优秀率等等几乎没有什么翻天覆地的变化。

        我常常会拿日常生活中这些活生生的例子做对比。我们的教学对象是活生生的人，他们被激发出来的潜能和被“奴役”的“勤奋”效果肯定不一样。总感觉，学生要是能够轻轻松松搞定的事情，干嘛还要让他们紧紧张张忙忙碌碌去完成任务呢！

        今天课间操的时候，我和英语老师偶遇，急不可待地提醒她，有些时候，可以学着灵活一点的。比如换换方式，大家肯定会换换心情，我们肯定会遇到更好的情况。像数学老师的课堂，进屋第一句就是笑眯眯地喊着:“王丛浩，九分!”同学们马上唏嘘不已、掌声响起来。王丛浩一脸开心走上讲台。接着是八分同学的名单，老师一边说着，同学们一边开心着。我们也可以学习一下的，比如变大量的抄写为读书背诵，比如变惩罚差生为表扬优秀……

      常常对比一下，我就会发现工作、生活中的一些小事，该调整的调整思路，该改变的就改变方法，争取努力提高自己的工作效率。