从“孤勇者”走向“英雄联盟”

为更好地落实课程方案，践行《新课程标准》，促进教学的广度和深度，激发学生的兴趣，培养学生探究性学习方式，建设高素质专业化教师队伍，我校各学科组大胆尝试探索跨学科教学——学科融合，在活动的推进过程中我们发现，学科融合使每一位优秀的“孤勇者”走向“英雄联盟”，合力共创教育的美好蓝天！

知识来源于生活，终将回归于生活。在学科融合课的设计中，我们提出以生活主题为核心，设计相关的学习活动，加强学科间的相互关联，互相融合，促进课堂综合化，强化课程协同育人功能。

在语文学科融合课上，魏玉娟老师以探究“黄河文化”为主题，一曲《风在吼》自然引入作品风格，作者、作曲，融入音乐知识；然后视频的形式让学生了解创作背景，汇入历史资料；接着进入诵读理解部分，在指导“九曲连环”时，邀请地理老师为学生讲解黄河流向特点及成因，学生不但知其然，还知其所以然，诵读中风格豪迈，气势磅礴，有力地展现了黄河精神。学生在这节课中获得了语文、音乐、历史、地理的四科知识，懂得了黄河文化的成因，激发学生传承民族精神，像母亲河学习，实现跨越式学习，增加了学习的广度和深度。

在数学的融合课上，巨周凯老师以解决“古文问题”为主题，首先以两道富有趣味的古文数学题进入古文问题，在讲解该题时，巨老师指导学生疏通文意，巧妙地融合了文言文知识，帮助学生理解题意，解决了这两个问题之后，自然引出对《九章算术》的概述，巧妙渗透了中国数学的历史发展过程，增强了学生的民族自信和文化自信。数学课不再是单调的数字，有趣的生活问题，令人自豪的数学巨著让人耳目一新，学生受益匪浅。

英语学科的融合课上，孙招娣老师在对文本学习的基础上，引导学生了解萱草花，学唱英文版歌曲《萱草花》，指导设计母亲节贺卡并展示。在课程中融入音乐、美术以及生物等各学科知识，增强了学科趣味性，学生在探究中学会表达对母爱的依恋。

政史地生组则以“探秘非洲气候与生物相关系”为主题，设置了“悬赏1000万美元寻找一名优秀的野外探险家寻宝”的情境，然后引导学生探究从“赤道”到“地中海沿岸”的气候特征与生物特点，整节课犹如一次探险，既感受到非洲气候特征，又能欣赏到奇异的热带生物，学生在快乐的探险中获得知识，产生对地理、生物的无限兴趣。

综合组的刘英利老师以“篮球运球”为主题，课堂伊始，就讲述了篮球运动的诞生历史，激起了学生兴趣；接下来介绍了热身对人体的生物作用；随后进入运球的新授与训练，运球中伴以富有节奏的音乐，训练时借助竞争激烈的游戏，即使下课了，学生久久不愿离去。

教育大师蔡元培曾说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”新中教师由“孤勇者”走向“英雄联盟”，探索学科融合，就是为了培养未来需要的人才，坚持创新，大胆探索，做适合每个学生发展的教育，是新中人的不懈追求！