《孙子兵法》论述为将者应该具备的素质时，提到了这样五种素质：智、信、仁、勇、严。结合这五个字，我们如何让班干部树立自己的威信？
第一，以“智”树威。
一方面，班干部要通过努力学习，以优异的成绩来树立威信。我们都知道，一般班里的班干部成绩均比较好，这在同学中也起到一个很好的表率作用，当然也可以对其他同学起到一个帮助的作用，比如热心帮同学们解疑答惑，实际上在这个交流的过程中，已经达到助人的良好效果；
另一个方面，学习成绩既是树威的必要条件，也是自己学习的一种目标。我们都知道，我们每个人的成长，都应该有一个目标，若无目标，则是混乱行走，而目标就是指引，是导向，对自身也是一种激励。
第二，以“才”树威。
所谓“才”，就是你的才能，你具有的特长，比如长跑、书法、朗诵、唱歌等等。因为你拥有这项专长，你就很容易在你擅长的领域脱颖而出，甚至成为某项专长的代言人。
有“才”一定是好事，但不能恃才傲物。你的能力、特长是用来为班级争光或帮助同学解决问题的。
就拿我们学校的永杰和延超来说，两个人都特别擅长跑，每次长跑比赛都是我们镇的佼佼者，每次比赛回来，都会惹得同学们的一阵围观和羡慕。
这俩学生也属于特别谦虚的学生，喜欢和同学们一起跑步，一起锻炼，一起分享跑步心得。
两人不但为学校争光，还热心的为学生解疑答惑，这样的“才”值得被肯定，也容易在同学间树立一定的威信。
第三，以“信”树威。
信则是指信用、信誉。班干部应该守信用，做到诚实守信。
即说到做到。凡是答应别人的事情，一定要做到。我们都知道，说出去的话就如泼出去的水一样，覆水难收，所以硬着头皮也要去做。
就拿我自己来说，我和学生们一起制定期末考试目标，并答应学生们，如果实现目标，请大家吃火锅，学生们当时听了觉得特别不可思议，甚至有学生提出质疑：老师，您会做吗？
我就告诉学生：只要实现目标，老师一定说到做到。
从那之后，我们开启了你追我赶的模式，成绩出来之后，四名学生达到目标，甚至超过目标。
在某个周三，我背着火锅食材到学校，中午提前进入烹饪模式，等学生放学时，香喷喷的火锅已经上桌，那天中午，我和同学们一起吃着火锅，喝着饮料，分享着学习的收获。
这就是说到做到，这就是我和学生之间的信任。
不能轻易许诺。不要认为自己是班干部，有求必应，有些是你有把握完成的，但有些是你无法掌控的。
每个人都不是万能的，并不是可以承担所有的事情，所以，遇到问题的时候多想想，如果可以解决，就主动承担，如果难度较大，那就要考虑一下了。每当这个的时候，完全可以寻求老师的帮助。
我们要知道，“信”作为一种品德，是丢弃不得的。
第四，以“仁”树威。
仁即要懂得体恤和宽容同学。
每个人都是独立的个体，有自己的想法和见解，这里的“仁”，在我看来，也要加入尊重的元素。
只有你尊重和宽容待人，别的人才可能会尊重和宽容待你，并多向他人学习。
第五，以“勇”树威。
“勇”是干部处事风格的体现，性格刚毅的班干部做事干净利索，给人清新明快的感觉。
班干部也可以称为班级的主心骨，不管是学校的活动，还是班级的事务，都应该有一个清晰的思路，果断的作风。
第六，以“严”树威。
一是对自己严，二是对别人严。
“正人先正己”，要求别人，先要要求自己，作为班干部，就是班级的表率，只有规范自己，才能让自己要求别人的言语具有说服力。
对别人严，要严格按照制度进行管理，无论谁做错了事，都要受到相应的惩罚，对待每一个同学都要用同一把尺子去衡量。
看到这个“严”的时候，我首先想到的是自己，我问自己两个问题：第一，我对自己要求严吗？第二，我能做到一视同仁，一把尺子吗？
我不敢有一个自信的回答，在这个方面，我总是会给自己很多可以原谅的理由，总是想着学生还是小，这次原谅吧，下不为例。
其实，这样的后果总是不断的忍让，忍让， 纵容，纵容，一个学期结束了，学生习惯并没有完全养成，学生还总是想忽悠老师一下子。
试问这种结果难道不是我自己造成的吗？
所以，对自己严，对别人严，是重中之重，而且要行之有道。
针对书中的六条，我详细的品读了“才”“信”“严”，其实，其他几条也相当重要，在我看来，都是相辅相成，和谐共生，紧密相连的，这些与其说是学生干部如何树立威信，还不如说对每个人都适用。
因为，威信是可树立的且是一个过程，需要一点一滴的积累。
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