榴莲糖的故事

这颗榴莲糖的故事还要从早读课说起。

自开学以来，早读课的读书情况一直不是很理想：读书几乎没有声音，或者张嘴不出声，面无表情，整个一副昏昏欲睡的状态。我调侃他们：听你们读书，我都要快睡着了。他们咧开嘴笑笑，再读还是老样子。我也是想尽各种办法调动他们的积极性，分组读，齐读，站起来读，给他们分享晨读的好处等等，各种手段都用了，但是效果依然不理想。突然觉得自己有点黔驴技穷了，问其他班的读书情况，和我们类似。虽然心里稍稍宽慰，但是早读没有声音，依然是我的一块心病。“一日之计在于晨”，不读书总归不是什么好事。

周日在家收拾屋子，突然看到了这一包榴莲糖。虽然买回来之后 ，他们都很喜欢吃，但是吃的多了，也就不喜欢了，这一包榴莲糖也渐渐的被淡忘了。看到它，我突然有了一个想法，随手放在了背包里，也许到学校了还有用处呢。

第二天又是语文早读，早来的同学坐在自己的位置上比上自习课还要安静。看到坐在我前面的叶壹文，我问他愿不愿领着大家早读，叶壹文头摇的像拨浪鼓，语气强烈反问：为啥啊？我又问他的同桌馨雨，愿不愿领读？馨雨摆摆手，“老师，我嗓子哑了”。哦，好吧。馨雨的后面是贺博涵，“博涵，你来领读吧？”“读什么？”看到他同意了领读，我就让他到前面来，把要读的内容告诉他。虽然博涵同意领读但毕竟声音还是较小，领读就是榜样，领着大家读书，如果自己的气势不足，那么其他同学的声音也不会好大哪里去。好在博涵还是比较努力，大家也比较配合，虽然声音依然不算大，但总算还像样。于是我就想到了躺在我包里的榴莲糖，此时也许是它该出现的时刻了。当博涵领读完毕要回位置时，我拉住了他。在讲台中央站定然后说“感谢博涵积极的带领大家领读，为了感谢博涵的辛苦领读，老师要送给博涵一个小礼物。”说完，我特意把榴莲糖捂住，悄悄的放在博涵的手中，博涵很激动这份意外惊喜，其他同学眼睛也睁得大大的——“老师，还可以这样？”为什么不可以？只要是好好读书的同学，老师都会鼓励表扬的，刚才在博涵领读时声音比较洪亮、并且一直坚持到底的是三位同学：高菲阳、谷芷玥、刘松昊。老师也要把奖励送给他们，于是我又悄悄的把糖果塞在了这三位同学的手里，没有让其他的同学看到。他们又是“哇”的叫声和羡慕的眼神。其实我知道，他们在意的并不是老师的糖果，对于他们来说，更在意的是老师的一份信任和鼓励还有同学们羡慕的眼神，以及被当众表扬奖励的神气!

发完奖励之后，我对他们说，刚才读的那一遍课文不够整齐，声音也不算洪亮，现在我们要再来读一遍课文，感受语言文字的魅力，有自告奋勇的领读的吗？我的话音刚落，周彤的手刷一下的就举了起来。我把周彤请到讲台前，对同学们说：感谢周彤的自告奋勇，毛遂自荐奖励糖果一颗，下面又是一阵羡慕嫉妒恨。哈哈，下面周彤的领读效果想必各位已经猜到了吧，效果出奇的好：声音响亮有力。我好不吝啬我的夸奖语言：这是我 听过的好的最美的早读声音！同学们的眼睛里也闪烁着喜悦的光芒，看着他们兴奋的样子，我将榴莲糖的奖励进行到了极致。我说，你们谁认为自己这次的读书是最棒的，可以得到老师的奖励的请举手！“哗、哗、哗”全班除了四位同学（三位说嗓子哑了）之外全部举手，我自然兑现了自己的诺言，一节早读课就这样愉快的结束了！

俗话说：只要思想不滑坡，办法总比困难多。事实证明确实如此，只有想不到，没有做不到。凌厉的语言，冷漠的态度换来的也许是更凌厉的后果更冷漠的态度，而只有温度只有温暖才是师生间最长情的存在。对于学生，表扬比惩罚更能起到示范效果，适当的激励机制更能刺激他们的学习激情。有时课前走进教室，看到乱糟糟的情形，如果一顿火起，那么一堂课也许就毁了。然而换一个角度，我看到其中还有一两个人在看书，只要我说表扬认真学习的同学——其他同学听到后也会迅速的坐好，并做好课前准备，这个办法是不是比“请坐好，开始上课”效果要好一些呢？

一颗小小的榴莲糖，一颗甜甜的榴莲糖，让我们的学习生活变得有趣，充满活力，沟通的方式变了，效果也就与众不同。这种“非暴力沟通”让师生间的情谊畅通无阻，有情从奖励、竞争机制开始，不亦说乎？