教育——无心插柳柳成荫

（背景介绍:混龄班，蒙特梭利教学，本人刚接手一个学期，下面文中的孩子都是大组小朋友，均为化名）

班上有孩子成为大组（普通幼儿园大班年龄）的小朋友后，家长们开始有点着急，关于孩子的知识、关于幼小衔接课程的进行等等，家长们希望孩子可以学习认字，但是我本人是坚决不同意幼儿园小学化的，但是孩子们确实面临上小学的问题，有什么办法呢？

有一天，我抱着先应付家长的心态，我打印了一些字，过塑好，语言区有一张桌子靠着墙放着，我把字贴在语言区的墙上，想着小朋友看到，说不定会好奇、询问，老师就可以趁机带他们认认字。

我把字贴在墙上之后，三天过去了，并没有小朋友对这面字墙感兴趣，我也没有带小朋友去认字。一个星期过去了，有一天工作时间，大组的彬彬拿了一张才纸和一支铅笔来到语言区的桌子前坐下，彬彬看了看墙上的字，拿着笔开始在纸上写了起来，我好奇地走过去，发现他在写字，彬彬还不会正确的握笔，而是用手抓着，我示范了正确的握笔姿势给他看，然后就离开，没有打扰他。

彬彬足足写了半个小时，然后拿着写好的纸走到我面前给我看，彬彬在纸上写了一些笔画简单的字:风、大、干、白等，虽然歪歪扭扭的，但是彬彬之前可是没写过字的，我很惊讶。

给我看完之后，彬彬拿着纸准备放到自己的作品柜，刚好然然走过来，彬彬把纸举起来给然然看:“你看，我会写字了。”然然问:“你怎么会写呢？”彬彬指着语言区的字墙说:“我就是在那里，看着上面的字，自己写的。”然然去拿了一张白纸和一支笔，在语言区的桌子坐下，开始写字。

彬彬又走到笔笔和馨馨的面前，把写了字的纸给笔笔和馨馨看，笔笔和馨馨也很好奇，拿了笔和纸去到语言区开始写字，彬彬看到三个女生都去写字，也走过去，站在旁边指着墙上的字，告诉她们自己写了哪一些字。过了一会，妍妍看到坐在一起，走过去看看他们在干什么，看到她们在写字，妍妍也很好奇，站在旁边等了一会，然然写完字之后，妍妍马上去拿了纸和笔，坐下来开始写字。

就这样，大组的五个小朋友每天都自己去写一会字，老师偶尔提醒一下他们的坐姿和握笔姿势，小朋友偶尔也会问老师哪个字怎么读，小朋友问了，老师就会告诉他，小朋友没问的时候，老师也不会要求他们去认识。

教育——无心插柳柳成荫

半个月后的一天，彬彬写完字，走到我面前:“我跟你说一件事。”

“什么事？”

“我发现我变了。”

“哦！哪里变了？”我很好奇。

彬彬脸上充满自信，笑着说:“我以前很讨厌写字，但是我不知道为什么，我现在很喜欢写字。”

“为什么会变得喜欢写字呢？”

彬彬笑笑，没有说话，转身走了。

一个月之后的一天，小朋友在写字时，我站在旁边观看，听到妍妍指着字墙上的字，对笔笔说:“这个字是天，这个字是空，可以读成天空。”我的天，小朋友竟然开始用字在组词语。

再一个月之后，彬彬走过来，把手中的纸给我看，上面写有一个“鼠”字，彬彬说:“这是我自己写的，现在很难的字我也会写了。”