——文本背诵体验四（师生对诗）
低吟浅唱，诗意人生
18日的清晨，又是一个崭新的周一。走在上班的路上，低吟着《将相和》的故事，既有着学生时代的肆意张扬，又有着人到中年的恬淡怡然。此情此景，真一个萧瑟秋风吹人醒，微冷，桥头绿柳却相迎！抬首向往校园处，前去，管它春夏与秋冬。
行板对吟，相看不厌
一到教室，学生们全身心地沉浸在20首诗词的背诵中，那专注的神情是我以往在他们身上从没有看到过的，不由会心地一笑，背吧，就这样沉浸在诗词的世界里，在一个个玉珠般的词汇里徜徉。走到我班的小才子骆新泽的身旁，他眯眼冲我微笑，得意地说：“老师，我全背会了。”好吧好吧，期待的时刻终于来了，我与他变成小对子，开始了师生的对诗。
“我来诵，你来听：《苏幕遮》·范仲淹。碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”
“你来诵，我来听：青玉案·元夕—— 辛弃疾。东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
……
我微笑点头，他细眯双眼；我抑扬顿挫，他气宇轩昂……我欣赏着他，他仰慕着我，是平等，是尊重，是激励……当我们真的与学生肩并着肩，面对着面，共同沉浸在诗词的国度，学生兴奋的红红的脸蛋泄露了他的心情。
蝴蝶振翅，花自绽放
一转身，另一个学生眼巴巴地注视着我：“老师，我也会背了。”就这样，随着时间的推移，一个、三个、十五个、二十七个，到了25号，四十六个学生完成了背诵任务，还有五个学生。细算一下，从15号到25号，20首诗词背诵的任务，学习的效率不是很高。可是对我而言，由于平时忙于校务工作，对学生的督导不是很到位，20首诗词是我们一学期的诵读任务，在不施加高压的前提下，学生积极配合背诵，我还是相当满意这样的效果的。
花期不同，学会等待
面对最后的五名学生，只能发挥集体的力量了——捆绑评价。于是，课间出现了这样的画面：小组长走到没完成任务的同学身边：“快点，咱俩小对子互读。”三个小脑袋凑在一起，共同注视着那个需要督促的学生，四人小组便成为一个共同体。遥望操场的学生，同伴一声令下：抓紧时间，便立刻回归座位，投入背诵……
崔其升校长在10月9号的会议上说到了一个词——失态，是的，失态！多少次无法控制心中的小宇宙，怒火中烧，恶语相向。细想，我们想用语言去改变，凭一己之力改变，不如用行动去改变，靠集体来改变！
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