我们班的小方同学，瘦高瘦高的，是一名体育健将。他擅长跑步，是学校的田径赛中长跑的小明星，每年代表学校参加区运会，都会获得好成绩。
三年前，我刚接手他们时，每天早上都会看见小方同学手提羽毛拍，背着书包匆匆走进教室。他一进教室，首先拉开门把羽毛拍竖着立在门后面，然后再走向座位准备学习用品。每天如一日，小方同学从没间断。可见，这孩子不仅擅长跑步，还是一个羽毛球迷。
运动场上的小方同学英姿飒爽，生龙活虎，可生活中的他却是个“胆小鬼”。小方同学活泼好动，自控力不太好，常常会犯一些小错误。
学校对学生的大课间管理较严格，列队要快静齐，做操要动作整齐到位，还特别要求做操期间不能讲话。如果哪个班级违反了大课间制度，就会在大课间结束后被点名留在操场上重新做，同时还要扣班级常规考核分。对于班主任来讲，谁都不愿意自己的班级被扣分点名，于是就制定了班级公约来约束孩子们的自控力。在我们班里，小朋友们如果违反了大课间制度，就会约定抄写《中小学生守则》。
今天大课间做操，我因处理事情，我的副班在带操。做操结束后，我得到的反馈信息是小方同学和另一个孩子因为在说话，被负责巡视检查的老师提醒。自然，小方同学违反了大课间制度。上午第四节课间，我去了教室，请小方那两位说话的同学出来聊聊他们违纪的事情。然而，当我点到小方同学的名字，暗示他站立起来时，小方同学却非常勉强，很不情愿地慢慢吞吞地起身，感觉随时都有想坐下去的准备。
看着小方同学不情愿的动作，就猜想到他可能还不太明白我为什么要他站起来。于是，我就把他们说话的事情讲述了一遍。听完我的讲述，小方同学没有辩解，默认了。照我对小方的了解，他一旦违反了纪律，就缄默不语，顿时失去了做错事时的那股躁气，无论怎么盘问都不愿开口！每当这时，我心里的那股气就会拧成一团，直冲脑门。心想：既然错了，就赶紧主动认错了嘛，还态度强硬啥呢？给人一种不认错的误觉。
毕竟是小朋友，我强压着怒火，想着把小方和另一个与他说话的孩子叫到一边，慢慢跟他们聊聊，希望下次不再犯。可是，当我请小方他俩出来一下时，他俩都稳着不动，直到我非常生气地请他们出来时，他俩才慢吞吞地抽身站出来。
我走到小方面前，问他为什么不站出来。小方的反应更让我生气，他眼神躲闪，支支吾吾，听不清楚他的表述。忍着气，又问了一遍，他才慢慢讲述。他的回答让我意外，意思是不愿意面对自己犯下的错误。这孩子就这样，一自由起来就把所有的规则抛到九霄云外，不知不觉犯了错误又连自己都不想原谅。还好，现在小方同学起码能基本面对自己犯下的错误了，比起两年以前的那个小方同学进步多了。
记得有一次，小方与同学发生了纠纷，而且主要错误在小方本人。当我与他沟通的时候，小方根本不承认，咬定不是自己的错。最后，实在没有办法，我就拿出了杀手锏——请家长！当我掏出手机给小方同学妈妈拨电话时，他突然着急得跳起来，反应特别强烈。小方猛地跳起来举起手就抓我的手机，我一抬手，他没够着。但小方并没有罢休，情绪非常激动地又跳起来夺我手里的电话。面对情绪如此激烈的小方，我马上意识到这孩子又难言之隐。但我还是没有马上妥协，又试探性地假装要给他妈妈非打电话不可。这时，小方同学又急又吵：“何老、何老，别给我妈妈打电话！别给我妈妈打电话！”
看着小方着急的样子，我更越发想故意逗逗他。我继续装着严厉的样子，坚持非打不可的态度。小方的脸憋得通红，着急得哭起来了：“不要打嘛！不要打！”看来这孩子内心确实有事。我软下来了，放下电话问他：“为什么不让我给你妈妈打电话呢？”“如果我妈妈知道了，会打我的！”“喔，妈妈原来这么有威慑力哦！”平时一个非常活泼有血性的小男子汉，内心却如此在乎妈妈对他的教育。
经过这一番较量，终于明白外表活泼好动的小方同学，其实是一个非常单纯善良的小男生。从他的身上，也透视出无论有怎样性格孩子，其内心稚嫩，承受能力是有限的。如何保护小朋友的内心世界，需要我们做教育的人持续关注！
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