评语

      期末给六十多名学生写评语，学生一人一性一表现，针对每个人的特点，既想让学生读出老师的期望，又能在老师委婉的提醒中改正缺点，这不是一件容易的事。每次写的时候我总是琢磨用词，想让学生看到老师眼中自己优秀的样子和一点不足，为新学期的学习生活增添动力。但往往发现收效甚微，新学年开学以后学生并不能按照老师想象中的那样去改正自己的错误，创造一个全新的自己。我也是同大家一样，一边抱怨着评语没用，一边尽着一个班主任的责任与义务给自己的学生书写评语。既然家长学生都要看，就不能应付，还是要尽心去做。都说教学如同种庄稼，我觉得自己此时此刻心态像极了农人的口头禅：庄稼不收年年种。万一有哪一粒种子发芽了呢？

      这次还真让我看到了发芽的希望。以往的评价手册是和成绩单连在一起的，学生进行完期末考试，在家休息，等老师批改完试卷以后再择定日期到学校领取评价手册，评讲试卷、发放奖状，学生的注意力都在试卷和自己是否得到了一张大红奖状上，对于评价手册，孩子们几乎是忽略的态度。今年因为疫情，下周二进行期末考试，本周五学校要求把评价手册发到学生手中，期末考试结束后学生统一不再来学，

尽量减少学生出门和聚集的机会。我向来对考试前的复习时间惜时如金，所以在中午课余时间让班长把评价手册发放到大家手中，目的是为了不耽误下午第一节唯一还剩的一节复习时间。第一节上课铃响后，我踏进教室，连班长也忘了喊起立，大家都在三三两两把头聚在一起，小声交流着互相看着评价手册上我写的评语。我喊了一声班长的名字，班长猛地抬起头来喊了一声起立，但师生问好坐下后，还有一部分同学意犹未尽地指着评价手册读给同桌听。我知道，我把每一个人的优点都更加放大化了，把一个孩子缺点都尽量缩小化了，可能让他们有些出乎意料的高兴吧？平时我对她们的缺点总是不留情地直接呼出的，可见美好的语言的确有它神奇的作用啊！我微笑着告诉大家，有兴趣的话，假期里每天做寒假作业前，可以先读一遍，考前梳理与复习在愉悦的氛围中拉开了序幕。

    下午放学后，我要带领一部分学生整理考场，我刚刚走上讲台，许多同学便争着举手说：“老师，挑我，挑我！我愿意留下整理考场。”我改变了以前只留得到奖状同学的做法，挑了几个平时值日曾被组长报告值日逃跑的同学，因为我相信今天他们读到我对他们的真诚希望：近段时间变得越来越遵守纪律，迟到、完不完成作业几乎看不到。这样，明年定会遇到更精彩的自己。因为我看到了他们的转变，他们看到了不远处那个更美好的自己。评语的种子发芽啦！

      我不禁想到了读林清玄的故事时，林清的国文老师王雨苍在大家都不看好他时对他的鼓励：“我教了50年书，我一眼看出你是一个能成大器的学生。”因为这句话，林清玄一直不放弃努力。更有趣的是，几年后做了记者的林清玄在报道一篇小偷作案的文章时曾感叹：像思维如此细密，手法那么灵巧，风格那样独特的小偷，做任何一行都会有成就。他没有想到自己无心为之的一句话，影响了一个青年的一生，20年后，这位小偷成了著名的企业家，他当面向林清玄表示感谢：“你的一句话，点亮了我生活的盲点。”看来，鼓励性的评语若是遇见了能读懂的人，不仅发芽，还能长成一棵大树呢！

        由此我也反思我们的评语没有受到学生的关注，是因为我们发放的时机不对，是不是应该在发放后让学生读读说说能不能明白老师的期望。开学之初让学生把评语拿来再读一遍，帮自己树立新的目标，真正让美好的文字发挥美好的作用。设想，美好遇见美好，那效果肯定是1+1大于2了。