经常会听到身边同事们每天各种焦虑，辅导孩子作业要爆炸，带着孩子上辅导班虽心疼却又不得已而为之，看着不开窍的他/她们随时都要走到崩溃的边缘...
与她们不同的是，一位大学同学，她自己曾是一位学霸，现在自主创业做着幼儿教育工作，每天很忙，各种读书、考证、上课...，家里的儿子也很努力，每天学英语、读课外书、练字、做体操...，朋友圈打卡乐此不疲，即使妈妈说今天太晚了，可以休息，孩子也会去坚持完成。
同样是为人父母，为什么差距会这样大？
读完《发现母亲》这本书，我明白了其中的道理：一个家庭，母亲与父亲发挥着不同作用，但在孩子成长教育中，母亲作用要大于父亲，母亲的素质直接决定了家的温度，孩子的成长与未来。
下面就让我们一起来读读这本书，看看它带给我们怎样的启发？
1教育教育，我们总是在“教”，却忽略了“育”
就像前文中提到的大部分家长，每个人都在焦虑着，尽全力的教育着孩子，希望他/她能够学有所成、多才多艺，少走生活的弯路。
然而，她们却犯了一个错误，把所有精力都放在了智力层面，做着表面功夫，殊不知对一个人的成功或者说过有意义的一生最重要的是什么。
书中，作者通过例证的方法引出人的成长三棱镜，简而言之就是人的成长是由智力、意志、品德、气概四个方面构成的。
智力指一个人大脑的使用状况，意志指兴趣、情感、性格等非智力方面的表现，这两者构成一个人的基本素质，加上品德构成一个人的社会素质，但这三者还不够，还不能决定一个人的综合素质，决定综合素质的是气概，这四者构成一个三棱锥，气概是高。
因此，在人的成长中，真正重要的不是其他，而是气概，气概是纲，其次重要的是品德，它决定着气概的方向正确与否，并为气概的实现提供强大的社会支持，再次则是意志，它为气概的实现提供个体非智力方面的支持，最后才是智力，它仅仅提供工具性的帮助。
在气概、品德、意志、智力这四者中，只有智力才是“教”的，其他都是“育”的。“教”可以培养出神童，却培养不出天才；“教”可以培养出才子，却培养不出大师；“教”可以培养出士兵，却培养不出将军；而只有“育”才能塑造一个人完整的一生。
作者用显教育和潜教育来进行区别，对智力的培养是显教育，对其他品格的培养是潜教育，而潜教育的成功与否关键在父母，其中母亲的作用要在90%以上。
我们都知道“言传身教”这句话，书本知识可以教给孩子，智商也可以进行适度开发，但一个孩子的品德、气概、意志力等，这些却需要为人父母者在日常生活中去影响、引导。
上文中的大学同学，她真的很忙，每天都在阅读、成长和进步，孩子看在眼里，不仅学会了心疼妈妈，而且自己的事情自己做，从不用妈妈操心。但反之和爸爸在一起时，就是各种耍赖，让爸爸帮忙...
某些时候我反观自己，认为自己还是有一定韧性的，仔细想来，这全是源于父母，他们从来没有讲过什么大道理，只是在努力的经营着自己的小日子，孩提时的我看在眼里，潜移默化中塑造了自己坚韧的性格。
因此，请记住，“言传身教”永远都不过时。
2教育要从小抓起
书中指出另一个观点：生来具备100度可能能力的孩子，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可以成为一个具备100度能力的成人；如果从5岁开始教育，即使教育的非常出色，也只能成为具备80度能力的成人；而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。教育开始的越晚，儿童能力的实现就越少。
作者用了一个形象的比喻：我们都有过下课后去食堂打饭的经历，倘若下课铃一响，迅速跑到食堂，你可以在几分钟内吃上饭，但倘若磨磨蹭蹭，赶到食堂需要排队了，晚了几分钟就有可能需要等上十几分钟。
因此，教育要从小抓起，实践证明人的大脑是早产的产物，在母亲子宫里没有完成的发育，出生前三年倘若进行了理想引导，那么就能够获得最大限度的发挥。反之，依次递减，年龄越大越不易改变。
记得曾听一位清华大学毕业的朋友说：在自己的成长教育中仿佛父母也没有做过太多管理，唯一不同的就是很小的时候，父亲锻炼他的专注力，举个简单的例子，比如要吃饭了，我还在玩耍一个东西，他不会强行打断，而是等到完成了在吃饭。
这样一个简单的例子也正告诉我们，小时候性格的形成，对一个人影响至关重要。倘若父母每天都在玩手机、没有时间陪伴孩子，倘若父母总是脏话连篇、随地吐痰...，在幼小的心灵中种下的将是怎样的种子可想而知，几年后渴望他成为品学兼优的学生又可想会有多难...
3母亲的性格直接塑造孩子的性格
说了这么多，那么在孩子成长中，母亲究竟发挥了怎样的作用？
书中列举了傅雷和胡适的例子：
傅母极有主见，在家遭大难后，将全家从一个落后闭塞的农村，搬迁到繁华开阔的县城。这一决策对傅雷的成长极为关键，但人生地不熟，必然会加剧傅母内心的焦虑，从而将注意力更多聚焦在傅雷身上，这就不可避免地为傅雷日后性格铸下印记。傅雷留学归国后，由于总是难以与人共事，最终选择了闭门译书的职业。
与傅雷相反的是胡适，尽管他家也是孤儿寡母，但胡适的性格完全不同。原因正在于胡母在教育胡适时内心没有太多的焦虑。家境殷实、社会地位高...，因此除了怀念丈夫、教育胡适外，其他的事情不用她操心，胡母的心态也就极为平静了。
对母亲来说，她的心灵总是平静无争、博大无比的，那么孩子就能够在这片心灵的天空下自由安详地成长，而当这些母亲的心灵受到外来威胁时，她就会不自觉地将这种不安全感传递到孩子身上，从而导致孩子心灵的封闭，进而造成性格偏差。因此，对于孩子的教育，母亲的性情越平和，孩子的性格越和谐。
《小妇人》一书也是很好的例证，平和的母亲教育出四个充满爱、幸福的女儿，她们的下一代也由此受益，大家庭更加美满。
书中有句话说的很是生动：推动世界的手是摇摇篮的手。
倘若有更多温婉、平和的母亲出现，这个世界将会增加多少幸福呢？
4父亲与母亲要取长补短，各自发挥好自己的作用
《发现母亲》一书重点介绍的是母亲，当然不是说父亲不重要，父亲与母亲在家庭中发挥着不同作用。
一个家庭中，父亲对于母亲，他是稳定母亲心态的定心丸，给予家庭物质和精神上的安稳；对于男孩，他是带领他走向社会与成功的向导；对于女孩，他是她未来家庭生活的陪练。更重要的是，父亲与母亲合作，互相取长补短，才是家教成功的最好保证。
这里我想到了自己的例子，由于来自农村，从小看着村子里的叔叔伯伯们外出打工，一直以来我都有一种幸福感，因为我的爸爸没有外出，我们一家人是在一起的，酸甜苦辣都是生活，但只要一家人在一起就不怕。
教育的前提是家温暖、有爱，一个有爱的家庭更容易培养出性格健全、充满爱的男孩或女孩。无论未来怎样，他/她的生命中必然是有喜乐、安全在其中的，这才是为人父母首先应该提供给孩子的基础保障和心理建树。
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