现在是2023.6.14，中午12.54，记录今天。
今天上午开会，在吃饭时，中心的老师提到了一个有趣的案例，题目为“拯救鞋子”，接着引出的是路面上的小水坑，最后要创意物化的是“路面道路路基”的模型制作，主题升华的是对地球上水资源浪费的呼吁和行动，从开始到最后，最打动我的是基于学生真实的生活视角和情境，用科学的方法来进行问题解决，最后实现了一个非常大主题，从小的点到最后立意深刻，这个探究的过程真的是体现了层层深入，从生活到科学的转变，这个过程我觉得非常值得我学习。
学习的不是说这个项目怎么去做，而是怎么能够把生活和科学的学科项目结合起来，过去我总会用设计的虚假情境、虚假任务为起点，和学生一起开始学习活动，但我总觉得缺了点什么，总觉得学生在学习过程中的投入不够，觉得自己的设计有问题，现在才发现，是因为我的情境不够“真”，这些设计的情境都不是真的生活，不是真的问题，不能真的去解决，所以一切都显得缺了点什么。
我值得学习的第二点，就是问题和科学怎么融合设计为一个项目，在信息课上我曾经做过这样的设计，比如，从素养线梳理四个素养需要用的目标，但这里会存在问题，我没有载体，说的目标空无一物，所以我就会跳转到内容线，去想什么内容，内容大致想好了，初步设计几个项目环节后，我再回素养线去完善需要在这个项目中培养的素养目标，完成后再回到项目环节，进一步设计课堂的活动，最后再分解素养目标到每个课时。当时做完这件事，我真的觉得自己能把问题和科学融合了，但是今天我有看到这个有趣的案例，我有有些疑惑。
疑惑的点可能是，这是一个科学学科的案例，和信息科技学科不同，但是我觉得整体路径应该是一致的，当在生活中看到这个现象时，我们会想到哪些可能的因素，在这些可能因素中找到一个方向聚焦来探讨，深入探讨下一个问题，引出路面的内容。而升华的部分，目前我还没想到是如何串联到前面的路面路基的。
那么信息科技学科有哪些生活中的问题？学科科学原理有哪些？我觉得自己其实是一片空白的，没有概念线，这大概是我近一年没有学习的结果…烦躁…
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