昨天是《儿童语言学习能力的培养》的第三天课，也是最后一次课。在课上佟教授讲了文字的发展，并介绍了儿童是怎样识字的。
儿童识字分为3个阶段，从浑沌到清晰，从清晰到模糊。到了模糊的阶段，就达到了不必细看和一定对的状态，就进入了自动化。
说到自动化，老师接着介绍了孩子的阅读发展，说到了一心一意的心理学背景。人可以三心二意吗？
答案是不可以，也不可能！在一个时间只有一个注意中心，但可以有好几个动作同时发生。阅读的目的是理解意思，当识字进入自动化模式时，人的注意力才能放在理解意思上。
孩子最初的阅读不是真正意义上的阅读，准确的讲是识字的练习过程，当识字足够熟练时，阅读才能真正开始。
老师的讲解让我瞬间明白了，我这才真切地感受到乐乐现在才真正进入阅读的阶段。每日睡觉前，乐乐自己捧着一本书看，不再缠着我读给她听。随着识字量的增长，她慢慢地自己阅读一本书，而这些书都是从小我们读给她的。从识字要阅读是需要一个过程的，每个孩子会有自己的时间表。
昨天老师讲到现有8105个规范字，常用字4000个。小学阶段掌握的常用字是3000个，到了大学毕业，掌握常用字4000个。这样看，小学阶段的识字量是非常大的，我们要有足够的耐心等待孩子的识字进入模糊阶段。
老师讲到一心一意的原理，让我想到了最近我总是一边听书一边看家务，干家务已经到了自动化的状态，一点不耽误我听书；开车的时候我也听书，以前是万万不敢的。最开始开车时我都不敢说话，后来慢慢熟练了，可以安心地讲话了，现在还可以听书，这说明开车已进入了自动化的模式。
别人眼里的三心二意，其实还是一心一意，只是有些事已经自动化罢了！
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