距上次来罗屋村综合实践活动学校已近一年之久，这次故地重游，还有些许亲近。
营地增设防震减灾体验室，坐在地震小屋，体验四级地震带来的摇晃震感，可能是心里有所预防，并没特别的害怕，不过孩子们进来体验并进行逃生演练，肯定效果不错的。
五月的马鞭草、金鸡菊肆无忌惮的绽放，孩子们在西瓜地里锄草，在艳阳下训练站姿，在露天地面集中洗衣，在厨房里磨豆浆，在宿舍整理内务，在教室里绘脸谱、摆汉诺塔、制作糕点……丰富多彩的实践活动让他们“乐不思蜀”，集体用餐井然有序，这些四五年级的小学生表现得非常优秀，他们太棒啦。
当然我们此行目的不仅仅是看孩子们学习娱乐玩耍，更主要的是提炼课程，虽然表面上的效果不错，但他们真正收获了什么还要加上问号。教官在行为习惯上可以通过军式化管理产生威摄力，但知识和技能上还是需要教育的理念更新，情景化设计、过程性评价、团队合作化等等都还有很大的提升空间，比如给小学生讲安全教育之心肺复苏，专业性过强，纵然孩子们一个一个进行心肺复苏练习，每人也只能按那么几下，与真实情况相差过大，这么小的孩子可能不适应去抢救类似的病人，但可以教他们能够做的，例如正确拔打120电话，让病人侧翻，呼喊等等，设计真实情景，选择不同角色来体会每个人在紧急关头能干什么，应该干什么？或许这样设计会有更大的收获。
时间很急，交流并不透彻，还需要更多时间来消化，但我们只要努力坚持，一点一滴的改变，效果会是巨大的。
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