成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能”
1，对个人能力的感知力——“我能行”
2，对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”
3，对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情”
4，内省能力强:有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制
5，人际沟通能力强:善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6，整体把握能力强:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7，判断能力强:运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
——摘自简·尼尔森《正面管教》
【读书心得】
东西方教育的根本目标是一致的，都是教书育人，使人成才，成为一个有能力的人。
但是我们现在的教育在具体教育的理念、路径和方法上，有点像是摸着石头过河，摸对了就教的好，摸错了，就教坏了。甚至到了孩子出问题，很多家长、老师竟然不从自身找原因，而是把教育缺失推给社会，说是教育大环境有问题。
仔细研究教育，它不是说学校教育就是教育，这是很狭义的概念。教育是一个系统工程，它包括了最主要的学校教育，还有家庭教育、社会教育。
从内容上来说，又有知识教育，技能教育，生命教育，财商教育，性教育等等。
从中欧国际商学院朱天教授的研究来看，我们国家的知识教育是相当成功的，改革开放40年的成就，其中一个动力就是源自教育。国人对于教育的重视，将知识变成了生产力。
这是了不起的成就，但是我们也看到强调知识教育的弊端，凡事过犹不及，我们培养出来的人才没有创造力，没有优秀的管理能力。
很多人把这归结于体制，但这不过是一个外在因素。物物而不物于物，提升创造力和管理能力的根本，还是在于自我的突破。
教育在这个过程中，是可以激发孩子们对于自我的探索，对于外在环境、社会的探索。
这就是七项重要的感知力和技能的前三项能力，而这三项能力的取得，要求教育者和家长为孩子创造一个宽严适度的环境。
再则“内省能力”、“人际沟通能力”、“判断能力”等，更是孩子走入社会的重要能力。
如果家长和老师教给孩子的知识是应对现在社会的能力，那么当十年、二十年之后，当社会环境变化了，他们的能力还能适应吗？
所以在《蒙台梭利家庭方案》一书里，作者引述了蒙台梭利的教育思想——
我们不是为今天的世界培养儿童。等他们长大的时候，这个世界就变了。我们不知道未来的世界如何，那么就教他们学会适应吧。
当然西方教育的方式方法，我们在拿来用的时候，也要注意是否适用。最好能够取长补短，相互促进。
国人对于尊重、界限的理解还处于启蒙阶段，在看到“家庭会议”、“班会”在美国教育里用的很好时，千万别轻易拿来用。
因为没有尊重的氛围与会议的规范，家庭会议、班会只会变成一言堂，或者是用于宣布既有决定的一个场合，根本起不到增进沟通，提升亲子、师生感情的目的。
我们可以先从一些有这样理念的家庭、老师这里开始，然后再慢慢扩展开。
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