调查得知，我们班全部都是留守儿童，父母长期外出打工，有的一年甚至多年才能见上一面，是否有亲情缺失，学生亲情观念淡薄，不得而知。
我为全班制作了亲情联系卡，内容包括父母的姓名，生日，星座，属相，工作地点，工种，爱好，最大心愿，我的亲情表述等几个栏目，利用一节课时间做了测试，结果表明，对父母的情况不知道具体工作单位的占76.3%，不知道具体工种占92.1%，不知道父母生日的占百分之50以上。不知道父母生日的占50%以上，星座，属相，父母的最大心愿和爱好，了解的更是微乎其微。
于是我在班上布置了几道必须完成的亲情题，每月至少跟父母通一次电话，每学期至少写一封书信，每周在学校网络教室与家长视频通话一次，父母生日必须送克卡一张，期末结束给父母写一条颁奖词。
还建立了班级学生父母群，一起交流教育，关心孩子的有效方法和途径，把每个孩子的进步报告写给父母，把学校各类活动的图片视频资料传到群里，让家长随时感受到孩子的成长，督促父母与孩子多交流和沟通。
通过一学期的努力，我发现孩子们学会了与家长交流和沟通，碰，愿意把一肚子的幸福与快乐说给父母听，一起分享阳光，有委屈也会大胆的说出来，一起承担风雨，有时还和我商量着沟通的技巧。
我想，孩子们在嬉戏和打闹中，都在酝酿人生的灵光，在与父母的沟通中，就会丰富升腾情感的智慧和火花。
感情的弦闲有时确实需要巧妙地拨动，才能弹奏出动人的乐章，心就容易晴起来。
文章摘自，班主任之友，2016年9月第484期，第33页。。作者，四川阆中市朱镇乡中心学校。李国茂。
大卫杰弗里史密斯为我们指点迷津：爱世界爱他人，爱自己的学生，意味着与他们保持这样一种交往关系：不是事先决定好怎样让他们成为我希望的样子，而是以这种方式接受，接受我们对彼此的局限性，而不只是想象中的可能性，惟其如此，我们才能达到共享真理。
缪丽尔帕斯克说过一句话。在我看来，教育是把学生的灵魂中已存在的东西引出来……，放进一些那儿本来没有的东西……，我不称其为教育，我称其为侵扰。
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