东梅爱自己第2天（7月14日）分享
亲爱的朋友们，欢迎您来到这里，今天我给大家分享《这样和世界相处》的第一部分——创造生命的力量。
真正的科学与生命有直接联系，也有人认为这样的科学是理论与实践密切结合的科学。因为生命科学以生命活动为基础，它是源于生活的，哲学家威廉•詹姆斯也这样认为，这些也是个体心理学的特殊力量所在。
个体心理学采用整体观来看待个体生活，个体的每一次反应、活动、冲动都是生活态度的显现。这样的科学有着重要的实际作用，因为我们可以靠它端正并改变我们的态度。
人类对生命创造力的探索引发出个体心理学。人们对成功的渴望就体现出生命创造力。这个创造力以达到目标为目的，并要求身体和心理的统一协调。孤立且抽象地研究身体与心理情况是荒谬的。这就像在犯罪心理学当中我们更关心犯罪本身而忽视掉犯人，实际上犯人比犯罪本身更重要。如果我们只把两者孤立成特殊个案来研究，将永远无法真正了解犯罪动机。对同一个行动进行外在了解，在不同的事例上会得到有罪和无罪两类认识。我们应该重点了解决定个体一切行动与行踪方向的目标，通过这个目标我们能了解各种分别行动的隐藏意义，同时，我们研究整体中的部分，也会加深我们对整体的了解。
作者在行医期间对心理学产生了浓厚兴趣，从医学的角度看，所有的器官都以它们固有的形式奋力向一个特定的目标发展。甚至大自然也会在器官发生损坏时来努力克服这个缺陷，或者取代损坏的器官。生命不息，生命力量也与外在的挫折一直在做斗争。
心理活动与器官生命的活动相类似。每个心灵都藏有超越现状的理想，并有对应的目标来克服目前的挫折或困难。个体若没有目标，其活动便不具任何意义。所有证据都表明，目标在生命早期形成，此时成熟人格的原型也开始发展。我们对这一过程进行想象：一个孱弱的小孩发现自己处于无法忍受的情境下，并感觉自卑，从而他努力朝着自己选择的固定目标前进。这种目标明显存在，我们暂且不研究如何固定，但它已主掌了孩子的所有活动。在目标被固定之前，我们对力量、冲动、理性、能力或无能的了解很少，其实拥有目标就是希望能够像上帝一样伟大，这当然是最终目标。教育家在教导他们自己和他们的小孩像上帝一样完美的时候必须谨慎，实事上，孩子在他们发展过程中有一种更为固定而及时的目标，他们会在周围找寻最强壮的人，然后将其当作自己的目标，这个人可能是父亲或母亲，我们发现，甚至一个男孩也有可能会受到强壮母亲的影响而去模仿她。不久之后，小孩觉得马车夫是最强壮的人，从而又以马车夫为目标。
孩子一旦感知到这个目标，他们就会模仿马车夫的穿着，并学习其相关特性，但是当他们发现马车夫在警察面前显得无能后，目标就会转移。他们看到教师有权利惩罚小孩，他们的理想就又会朝着成为教师而努力。
我们发现孩子根据自己的社会兴趣选择目标，这是一个具体的象征。一个男孩子表示将来要成为一个刽子手，这显示出他的社会兴趣是希望扮演上帝的角色，成为生命与死亡的主宰，所以他朝着无用的生命发展，成为医生的目标也有着相同的社会兴趣，但区别在于此目标是通过服务社会达成。
伙伴们，今天我的分享就到这里了，感谢您的陪伴和支持，明天我会继续给大家分享哦！
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