读书时，总想着当老师多好，每天只要上几节课、批改几本儿作业，还有工作，想起来就美滋滋，可工作后，我发现远没有我想的那么简单。身心俱疲啊……
我今天的一天是这样度过的：早上六点起床，把昨天没写完的反思写完，到七点，起床。七点五十去食堂吃早饭，八点一十到达办公室开始批改作业。一直到上午第四节，上完课。中午匆匆吃完午饭(一碗米粉，一根火腿和两个牛肉丸)，去到办公室开始检查教学常规。填完所有表格已经是下午两点二十了。继续批改作业。第六节课上课，上完课后继续批改作业。作业批改完后已经接近下午最后一节课下课，马上抓紧时间去办公室的电脑上把今天教学常规的表格输入成电子版，输完后已到五点二十，赶紧跑到食堂吃晚饭，还好赶上了。吃完晚饭散了半小时的步，回到办公室连上两节晚自习。一直到八点半走回寝室，只想躺到床上了。
其实，身体上的繁忙我是能接受的，压倒我的最关键的稻草是我的课堂、我的学生。
第二节晚自习，九一班的课，课堂纪律特别差，我在上课过程中，至少停下来了五次，吵得我没办法把课上下去。坐在最后一组的小川和坐在第一组的小晴隔空说话；第一组的小国、小馨和小慧说话；第二组的小洁和小想说个不停，甚至上手打闹；第五组的小涛多次大声吵闹、借东西……我刚讲到“实验室通常用三种方法制取氧气，分别是”，他们就一直说个不停，真的太吵了，我好难受。每次停下来大概需要十秒钟的时间他们才会安静。我继续讲的时候，他们也继续讲了起来。这叫“敌动我动，敌不动我也不动”。学生大声给我建议：“老师你凶一点，管紧一点他们就不讲话了。老师你可以把我们班主任叫过来镇镇厂子。老师……”我在想，是不是只有惩罚他们、只有像班主任一样凶才管用？或许这样是管用的，我应该学习。但我又想这种办法是有效的吗？对于学生长期学习习惯的培养是有效吗？像我这样长得文文弱弱的女生，突然凶起来，学生也能看出来我是装的，他们是不怕的。所以我也是极其的烦恼，课堂纪律到底要怎么抓?我好像已经窘迫到需要学生提醒我的地步了。。。
说一说开心的事情吧，在我的课堂上，三班一男生小谷，在我的单独辅导下，他动笔了。那时我是要求孩子们写红磷燃烧、硫燃烧、铁丝燃烧的反应物、生成物和反应的文字表达式，我看大部分孩子都动笔了，小谷连书都没翻开，我走到他身边，告诉他，请你把这个表格填完，你一定是会填的。单独告诉他反应前的物质就是箭头左边的，反应后的物质是剪头右边的，反应的文字表达式就是把整个抄下来。其中实验2-1对应红磷燃烧的实验，实验……讲得清清楚楚，他频频点头，后来我看见他把这个表格写完了。同样的方式我还用到了了三班的小东，一班的小庆身上。我发现，其实他们不是不配合，只是有时候课堂纪律差，他们坐在后面没有听清楚我布置的任务。
最近处在赶教学进度的时段，下午的正课、晚自习我都在努力地赶课，孩子们在课堂上确实显得非常浮躁。我得好好想想如何让我的课堂变得重点更清晰，上课的方式变得更生动。
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