比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

在纪录片《他乡的童年》中，有一个细节引起了我的注意。

藤幼儿园是日本一所有名的幼儿园，校长在接受采访时说到，这所幼儿园的教室门，被设计成孩子随手无法关上的样子，这样的话，离门近的孩子会觉得冷，没关好门的孩子就会再次回来把门关好。校长表示，他们通过这种设计来教育孩子，要在意他人的感受，不能给他人造成麻烦。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

在日本人的价值观中，“不给别人添麻烦”是一个人所应具备的最基本的品质。这看起来似乎是为他人着想的表现，但是，这也让日本人极其在意他人对自己的看法，过度压抑自己的情绪。

来自日本国际广播电台的一位家长，就表示出了对这种教育方式的担忧，他说，他会担心在日本的学校中，孩子的个性被扼杀，找不到真正的自己，也找不到未来的方向。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

有数据表明，日本人在遇到挫折时，往往不愿跟朋友诉苦，而选择压抑自己的情绪，这种看似自律实则自虐的思维方式，也许是日本自杀率常年居高不下的原因之一。

为他人着想，本是一种美德，但凡事过犹不及，如果在孩子的教育中，过度强调“不给别人添麻烦”，怕给他人造成负担，那么，这对我们的孩子来说，其实是一种伤害。

“不给别人添麻烦”让孩子养成“讨好型人格”

日本一桥大学被誉为是“亚洲的哈佛”，能够进入这所学校的学生，都是人中龙凤。一桥大学商学系经营组的一位F同学，是这样谈到父亲对他的教育：

我的父亲总是教育我“不要造成别人的困扰”、“多为别人着想”。在非常强调“不可以造成别人困扰”的教育之下，养成我总是为他人着想的习惯，却让我的性格变得消极。

这位F同学所说的消极的性格，在心理学上，叫做讨好型（或迎合型）人格，是指为了迎合他人，而忽视自己感受和需求的人格形态。造成这种不健康的心理状态，有一个很重要的原因，就是“不能给他人造成困扰”的思维方式。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

有人说，讨好型人格是源于自己内心深处的善良，可是，这种善良，是以自己的委曲求全为代价的。马东在《奇葩大会》中曾提到，“愧疚是最大的负能量”，作为父母，当我们不断地强调“不要给他人造成麻烦”时，也许正在把孩子推向负能量的深渊。

那么，我们在教育孩子为他人着想时，到底该怎么说才恰当呢？

我们不妨来看一下这两位妈妈的做法。

两位妈妈带着孩子一前一后走在马路上，这时路边有一个乞丐在乞讨，两个孩子都是第一次见到乞丐，很好奇，于是就都停了下来。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

一个孩子问道，“妈妈，这个人为什么会这样？”他的妈妈悄悄地告诉他，因为这个人小时候不好好读书，所以长大以后找不到工作，只能在街边乞讨。

另外一个孩子，也向自己的妈妈投去了询问的目光，他的妈妈对他说，“孩子，你以后要好好读书，要帮助这些人，让他们都能有自己的工作。”

第一位妈妈的说法没有错，但很显然，第二位妈妈教育孩子“你要对他人有帮助”的方法，更值得我们学习和借鉴。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你要对他人有帮助”

日本作家金武贵，对200多位精英学生的家庭教育，进行了调查和研究，其中，一位应庆义塾大学医学系的学生，在谈到他的家庭教育时，是这样说的：

我很感谢我的父母，比起教育孩子“不要变成造成别人困扰的人”，他们选择教导我“要以成为对他人有帮助的人为目标”。就如同很多领导者的共通点是“对他人有帮助”。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

“你要对他人有帮助”这句话，看起来似乎没有什么特别之处，但是，对于教育孩子来说，却比“不要给别人添麻烦”积极得多。

在《一流的教养》一书中，作者提到，总是强调不要造成别人困扰，会让孩子变得畏畏缩缩。这样的孩子，在迈入社会后，可能会有3个不良的后果。

1.忽略自己的真实感受，过度迎合和讨好他人。

著名青年作家蒋方舟，在《奇葩大会》中就曾袒露自己的心声，直言在面对与自己截然不同的声音时，由于害怕让别人不高兴，而隐藏自己的真实情绪。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

可是，刻意的讨好和迎合，却让她倍感压抑。她越来越在意别人对她的评价，面对他人的种种不合理的要求，她也因为无法拒绝，而越来越没有原则和底线。

2.在面对困难时，“不给别人造成困扰”的人，往往会担忧自己的求助会给他人带来负担，因此总是默默地一个人承受所有痛苦，给自己很大的心理压力，严重的甚至会造成抑郁症、自杀等后果。

3.遇到挑战时，他们会退缩，会把“不想麻烦别人”，当做是自己不作为的借口。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

而被教育“你要对他人有所帮助”的孩子们，他们会怎样呢？

1.他们长大后，常常对他人施以援手，能够设身处地的为他人着想，有着很强的同理心。因此，在遇到困难时，他们不会羞于向他人诉苦和求助。

2.他们以“成为对别人有帮助的人”为目标，不怕麻烦，不断地帮助别人，这样的人，遇事不会给自己找借口，而是主动寻找解决事情的方法。这种强大行动力和自主性，恰恰是成为优秀领导者所必备的素质之一。

3.当他们帮助了别人之后，这些人会记住他们的善意，在某个不经意的时候，会用自己的方式给他们回馈，在未来他们需要帮助的时候，这些人也会施以援手。帮助别人，在某种意义上，也可以说是一种投资。

阿里巴巴创始人马云，在开始创业之前，对英语非常感兴趣。那时的他，常去西湖练口语，因为在那里常常会遇到外国人。马云15岁那年，在西湖边结识了一名澳大利亚少年莫利，两人结下了深厚的友情。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

莫利回国后，两人仍保持着密切的联系，莫利邀请马云去澳大利亚游玩，可马云无法负担出国的花费，拒绝了他的邀请。莫利的父母得知了马云的贫困，就主动资助了200澳元给马云，作为他出国游学的资金，而这次去澳大利亚的机会，开拓了马云的眼界，也改变了他人生的走向。回国后，马云就辞去了教师的工作，开始了他创业的旅途。

马云获得成功后，为了表示对莫利一家的感谢，就在莫利的家乡，以莫利的名义设立了专项奖学金，金额高达2000万美元，马云和莫利的友情，也一直延续了下来。

我们不难发现，包括马云在内的很多名人，在一些发言和致辞中，总是花费很多时间，感谢给自己提供过帮助的人。而帮助过这些名人的人，他们会觉得这些帮助对自己来说是麻烦吗？当然不会，他们非但不会觉得麻烦，反而会感到光荣和喜悦。

比“不给别人添麻烦”更好的教育方式，是“你能给他人什么帮助”

人是群居动物，“不给别人添麻烦”本身就是一个伪命题。我们在教育孩子的过程当中，适当的要求孩子考虑他人的感受是必要的，但是，过度强调孩子“不可以造成他人困扰”，只会让孩子变得畏手畏脚、缺乏自信、沉默寡言、随波逐流。

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