迷失在春天里的稚童

2018年7月21日    周六    晴      亲子日记（1）

迷失在春天里的稚童

          回忆起同昱的小时候，总是不自觉的嘴角上扬。这个娃娃从小憨实可爱，浑身肉嘟嘟的，一双明净清澈的眼睛时时扑闪出对于陌生实物的好奇与探知欲。“十万个为什么？”也是不绝于耳。

        依然记得那是同昱刚刚上二年级的一个周末，老师布置的作业是：父母带领孩子在公园或是郊外寻找春天，用简短的语言来描绘一下你眼中的春天景象。工作的原因我没有带着昱宝去“找寻春天”，而是通过电话️跟同昱的姑妈说了一下老师的要求，姑妈就带着同昱和姑妈家的哥哥一起去玩耍找寻春天了。

          三月的潍坊依然清冷，阴霾的天气，上班的路上我还在想：这样阴冷的天气哪里有半点春天的气息？这个时节，书本里的春天不应该是万物复苏，生机勃勃，天空蔚蓝，白云缱绻，两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天的景象吗？可是，哪里有？道路两旁的白杨依然那么突兀，大风横扫过的冬青依然蒙尘，没有萌发出那让你眼前一亮的绿油油的欣喜与春意。我在想，同昱和姑妈能找到春天吗？这样的景象会不会让这个娃娃失望及无措？

          周日，这个娃娃在奶奶家吃过晚饭回到家里，晚上下班回家我迫不及待的想要看一看同昱笔下的春天。翻开他的田字格本，工整用力的铅笔字映入眼帘，时间地点人物暂且不表，只大体记住同昱笔下的春天：小草从地下钻出来了，河边的柳树也发出了新芽，小燕子也从南方飞回来了。。。。。。简短的语句里透露出这个娃娃对于春天的憧憬与渴望。我不禁要问同昱，你真的看到这些了吗？你有看到过从南方飞回来的小燕子吗？同昱不说话，眼睛里噙满了泪水却也执拗的不肯流下来，我知道，同昱昨天并没有找到春天，他或许怕，怕自己找不到会完不成作业，怕自己找到的春天没有别人的春天好，这个稚嫩的小心灵里容不下没有春天的三月的潍坊！他臆想着故事书里春姑姑拂面的和煦春风，身穿花衣由南方归来的小燕子，从土壤里探头探脑萌发出来的稚嫩小草努力伸展着腰躯，一切都是孩童认知的美好！而不是昨天的阴霾，寒冷及呼啸而过的大风。我，没有忍心让他重新来写 ，我想老师的讲解点评或许比当下就撕碎他心中的春天要来的缓和一些，明智一些吧！

          直到数日后我翻看同昱老师的批注，鲜红的笔墨写到：这是你眼中看到的春天吗？你真的找到春天了吗？

          再问同昱时，他已然没有找不到春天时的沮丧，问其缘由，老师着重在课堂上讲解了本次“找寻春天”的意义，二年级的小学生才刚刚开始习作，三月的潍坊春意尚浅实难找到书本里描绘的春天，老师希望孩子们用眼睛去发现，去感知属于我们这座城市的温度，属于我们这座城市的初春，即便这次没有找到也要写下最真实的感受，要学会仔细的观察周围的事物，慢慢地你会发现枝丫上会生出蜷缩着的带有绒毛的嫩绿新叶，枯黄的草地上会渐渐泛起新绿，那是不屈不挠的小草储备了一个冬季的能量破土而出！随着气温的不断攀升春姑娘不再扭捏羞涩会大大方方的把春天带到我们这座城市，到时候你们会看到满树枝丫密密匝匝的樱花，随风摇曳的杨柳，整个城市都沐浴在春天的芬芳里！是呀！孩子们，不要气馁，用你们自己的眼睛去发现，去观察，春天还会远吗？

          当然，在事后的家长会议中老师也着重提及此事，班里大多数的学生都像同昱一般用简短的语句描绘了自己心目中的春天，期中也不乏有家长教导孩子用华丽的辞藻修饰了春天，老师要求我们要学会放手，要相信孩子们自己的观察力，领悟力，哪怕是平铺直叙的言语也是孩子们自己最真实的发现及感悟。写作，就是要从最细致的观察 ，最切身的感受，最真实的领悟开始。

        这是同昱小学时代第一次遇到与他的认知相悖的课题，也是让我记忆犹新的一幕。作为家长，任何事我们不能替代孩子，更不能用自己的主观意志来左右孩子。无论写作或是演绎，都源于生活，却又在真实的基础上得以升华。

        正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

          愿与每一位家人共勉。

                                    卓越二班    高同昱妈妈