A：“老师、老师，我发现了一个小秘密。”
我：“什么小秘密？大声告诉我！”
A：“树叶上有水！”
我走过去一看，原来是小朋友发现我们用来保护小树叶的保鲜膜上面有水珠，我装作很吃惊的样子！
我：“啊？小树叶上面怎么会有水珠啊？”
A：“是不是小树叶口渴了。”
我：“来，我们一起研究一下！”
周围的小朋友看到我俩在这里看着小树叶，大家也凑过来，你一句我一句。
“是不是小树叶哭了？”
“小树叶是不是吃多了。”
那既然小朋友都这么感兴趣，兴趣都是学习的源动力，那我们就一起来研究一下吧！
找了小块儿时间把孩子们聚集在一起，先让最感兴趣的小朋友来前面做个小小的实验，为什么老师要用保鲜膜把小树叶保护起来！
先让她在保鲜膜上面哈一口气，大家一起来观察一下保鲜膜上面的变化！来想一想小树叶在保鲜膜里面发生了什么事情！
树叶，会呼吸？
有眼睛亮亮的小朋友发现“保鲜膜上面变得模糊了。”
“那小朋友们知道为什么要用保鲜膜把小树叶盖起来吗？”
小朋友们说：“不知道。”
“我们在家里的保鲜膜是怎么用的呀？”
B：“保护水果。”
“还可以保护水果，怕水果的水分蒸发，跟小树叶一样，如果不包起来就会干掉的。”
带着小朋友们一起感受，什么叫做呼吸。
我：“保鲜膜上面就是小朋友呼出的气，我们一起把小手指放到鼻子下面，有什么啊？”
“觉得有风。”
“那是我们在呼吸，如果我们不呼吸是不行的，小树叶也是一样的，需要呼吸。”
树叶，会呼吸？
“刚才小朋友拿的那片小树叶上面就是小树叶呼吸出的小水珠，因为小树叶也在呼吸！”
树叶，会呼吸？
由几名小朋友把一盘干的小树叶放在了有阳光的位置，进行“日光浴”，还有一些包着保鲜膜，有保护的小树叶也放到阳光下。
我们做一个小小的实验，把一些没有保鲜膜保护的小树叶直接放在阳光下暴晒，暴露在空气中。再把一些有保鲜膜保护的小树叶也放在阳光下，过一段时间我们再进行观察，看看有保护的树叶和没有保护的树叶有什么不同，有什么变化。
通过一次孩子们小小的发现，一起讨论出了一个小方案，演变成一个小小的科学实验，虽然实验是小，但孩子们与老师一起发现并进行讨论，不仅会给孩子自信，还会增强孩子的班级融入感。
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