我们班64个孩子，现在四年级，教室里早已是水泄不通，要是再多来一个怕只能让他坐讲台了。班上这么多的孩子，差别自然存在。有的孩子敢于表现自己，抓住每一次展示的机会；有的孩子学习踏实、性格温和；有的孩子调皮捣蛋，天生好动；还有的孩子胆小、自卑，不敢尝试。我们老师平时接触最多的就是调皮捣蛋的孩子和敢于展示自己的孩子，他们好像制造了很多机会以使老师来关注他们，我们也情不自禁地就被吸引过去了。而对于那些成绩平平、性格内向的孩子，因为他们平时没有什么突出的表现，又没有调皮捣蛋的时候，我们就无意间忽略了他们。他们仿佛永远都是台下的观众，观看着别人的表演，然后有礼貌地拍手鼓掌，可是他们却怯于上台。
难道我们就这样放弃那些孩子们吗？要知道他们的人生还很长，老师或许可以帮助他们。我在苏霍姆林斯基的著作中找到了答案，在帕夫雷什学校，有许多课外活动小组，如无线电工小组、生物化学小组、陶器制作小组……每一个孩子都有自己的课外活动小组，每一个孩子都在这些课外活动小组中找到了乐趣，找到了属于自己的那个美好领域。让学校成立如此多样的课外活动小组不太现实，班主任倒是可以利用自己班级的优势和资源，成立我们班的课外活动小组，让孩子们都能参与进去，在这个过程中找到自己的位置。
我们可以在班上组织一些有趣的活动来吸引小朋友们参与，如跳绳比赛、踢毽子比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、写字比赛……在他们参与这些活动的过程中，老师要细心观察，调查学生，了解每一个孩子的兴趣特长，发现每一个孩子潜在的天赋，然后把他们编入他们喜欢的课外活动小组中去，让每一个孩子都能参加自己感兴趣的课外活动小组。
想法是美好的，实践起来肯定有一定的难度，但是老师本着一颗真正爱孩子的心，对每一个生命个体负责，让他们找到属于自己的美好领域，这是一件有意义的事。
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