2021年1月15日 周五 晴
临近期末考试，学生思想波动，出现了各种各样的或大或小的问题，有些属于孩子之间的鸡毛蒜皮，有些则属于原则性问题。早点评，想到了一个话题：你与优秀的距离。
1.你与优秀的距离之差一个时间管理
期末复习，学生做题。观察学生上课状态，有孩子时而沉思，时而奋笔疾书；有孩子不时翻动试卷，这儿画一笔，那儿写一下；有孩子眼神盯着一个地方好长时间不动，既不动笔，也不动脑；有孩子干脆趴到了桌子上，百无聊赖中东瞅西望，屁股扭来扭去，椅子吱吱嘎嘎响个不停。
周五下午学校下发了一套试卷，每班10份，每份9套题，只能发给10个学生。有孩子没有题想做题，有孩子有题却不想做。班里有个孩子生病，周一周二请假两天，周三上学时，做完了这套题目的全部。因为感冒原因没法上课间操，自己在教室打开白板练听力。
小组讨论组长讲题，组员有人积极参与，有人被动应付，需要组长的监督与督促。
课间时间走廊与楼道满满是人，借书的，还书的，上厕所的，喝水的，手牵手的，肩并肩的，如同赶大集。
所有这些，找个原因，缺乏时间管理的意识，或者不懂时间如何管理。“动若脱兔，静若处子”是我对学生一贯的要求。相反，大部分孩子是“上课羊一样，下课狼一样”。沉浸在课中，浸入知识的海洋是空话。
理想的课堂应该是人尽其才，每个人因自己的能力大小而学习效果不同。但无论如何，达到每个人能力天花板是理想的样子。提高课堂效率，就是每个人找到自己的合适的任务。为此深刻投入。
2.你与优秀的距离之差一个意义感
探究学生缺乏时间管理的本质，我们以为是学生对待学习的没有意义感。更多学生及家长甚至老师，更多认为学生学习是取得分数，取得高中入学的敲门砖，取得大学的门票。注重外在兴趣，不是内在的意义。一旦有学生不能获得分数，他坐在学校的意义也消逝。消极、被动、应付成为了他学校生活的日常。占满时间，填满每一分钟自己就是努力。但没有意义的努力也是一种应付，是假努力，是低品质的勤奋。
我们要做的是引导学生关注事情本身，关注当下。从每一次习题中，每一次作业中，每一次卫生打扫中，每一次课间操的跑操中获得意义感，从而获得一次次的高峰体验，在高峰体验中获得幸福。
当然，我们也要分数，也要名次，但是，它是我们获得意义感的附属品。
班级里有很多的孩子如学慧姑娘，眼中有光，心中有理想，脚下有力量；也有很多孩子如浚滋，“苔花如米小，也学牡丹开”，积聚力量，终于在多次尝试之后敢于站在讲台前点评小组学习，且思维清楚，语言流利，逻辑严谨，这在开学之初是不可想象的。
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