申报者在填写申请书的
基于此在做课题的过程中，要有以下三种意识：
1.问题意识
在研究的过程中始终紧紧围绕所研究的问题进行，参阅文献、收集案例和数据都要如此。如果所研究的问题过大，应当分解成几个小问题研究，并且要基于问题提出研究假设，就是对所提出的问题做假设性回答，如描述性假设、解释性假设、预测性假设、条件式假设、差异式假设等，基于假设有理有据地选择研究对象，明确研究变量，确定研究方法，如文献研究法、调查法、观察法、实验研究法、经验总结法等。[4]不同的课题，应根据本课题研究的问题，选择和运用相应的研究方法去解决这些问题。
2.目标意识
围绕要解决问题的目标，精确研究，寻找有效的策略，在这个过程中需要制定科学的研究计划，针对其问题和假设去查阅文献，搜集解决问题所需的资料，分析研究所收集到的数据、案例，并对其做出阐释，其目的就是实现研究目标。其中，一线教师在课题研究中一个最大的困惑就是缺乏理论，其实好多理论就蕴藏在文献资料中，而一线教师不擅长获取资料，教师可以通过著作或期刊等纸质资源获取，也可通过网络渠道，如中国知网（CNKI）等获取研究所需资料。在研究工作中，目标是课题研究的向导，文献资料的积累与数据的收集都要围绕目标的实现而进行，如集中时间查文献（容易将相关内容联系起来，形成研究思路）、做好记录和标记（及时记录不让最重要的研究信息流失）、科学整理文献（围绕研究问题整理，做出理论奠基，形成事实依据）；又如对采集到的原始数据进行分析与整理，再根据数据分析来呈现研究结果，即对数据的定性分析和定量分析[5]，都是确保研究目标实现的重要保证。
3.行动意识
基于问题与目标就要采取切实的研究行动，在日常的教学实践、培训活动、反思学习中去探析所要研究的问题，不断地优化研究方案，科学地实施研究方案，及时整理汇总研究数据，同时，要与课题组成员及其同行一起分享研究经验，总结研究得失，随时检测研究过程，以确保课题研究有序有力量地进行。
总而言之，做课题是课题研究的主要过程，也是研究工作的主体，研究者在此过程中扮演的角色是行动者，做到为行动而研究，在行动中研究，在研究中行动，不断丰富和利用学术理论去解决实际操作中所遇到的问题，顺利地完成课题研究的实施阶段。
课题设计论证一般由六部分构成，它能展现出整个课题研究的脉络：一是选题依据，含本课题在国内外相关研究的学术史梳理及研究动态、本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值。这一部分内容的撰写需要研究者认真阅读已有的相关文献，做细致和精致的文献梳理，简明扼要地阐述与本研究相关的信息从而突显本课题研究的现实意义与理论价值。题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性，这部分的撰写需要研究者从宏观与微观层面翔实地阐述研究的方法、计划，并从技术层面分析其可行性。四是创新之处，指在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。五是预期成果，要说明成果形式、使用去向及预期社会效益。六是参考文献，需附开展本课题研究的主要中外参考文献。
可行性报告的撰写也至关重要。在选定一个课题后，需要对该课题做多方面的论证，明确研究基础和条件保障，以确保课题可以顺利完成。可行性报告主要包含如下几个方面：一是学术简历，包含课题负责人的主要学术简历、学术兼职，在相关研究领域的学术积累和贡献等，以表明课题组有学术积淀，有水平能够完成研究任务；二是研究基础，包含课题负责人及参与者前期相关研究成果、核心观点及社会评价等，以表明课题组有一定的研究经验，可以确保课题顺利进行；三是承担项目，包含负责人承担的各级各类科研项目情况，包括项目名称、资助机构、资助金额、结项情况、研究起止时间等；四是已承担项目与本课题的联系和区别，以表明课题组成员有能力完成课题任务；五是条件保障，主要是指完成本课题研究的时间保证、资料设备等进行课题研究的软硬件支撑，以表明课题组进行课题研究有充分的时间、人力、物力条件。这样的可行性分析论证，要突出课题组的各种优势，使评阅者相信课题组有能力完成此课题。总之，课题申报表中应当突出研究的特色和突破点，做到问题新、方法新、角度新、效果新。
三、做课题的路径与方法
课题研究关键在于研究，也就是做课题，即对所要研究的问题采用一些工具、手段、方法进行探析的过程。很多中小学教师在这个过程会碰到许多困难，如研究样本选择、研究方法确定、研究数据处理、研究结论分析等环节存在一定的困惑。
四、结课题的路径与方法
课题研究本质来说是循环往复或更准确地说是螺旋型的，而撰写结题报告只是对一段研究工作的总结与梳理。结题报告是一项课题研究的结束，是研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门或机构申请结题验收的报告。好的结题报告可以很好地反映研究者对研究实践和理论的思考。
结题报告的基本结构为：首先是题目部分，包含标题和署名；其次是正文部分，包含序言（问题的提出、研究的动机）、理论依据、研究目标、研究方法、研究的主要内容、研究过程概述、研究成果（概括性描述、列出图表、研究假设的检验结果等）、结论与建议、存在的问题或研究的局限性；最后是结尾部分，包含注释、参考文献、附录。结题报告是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据，因此，撰写结题报告时，一定要注意以下几点：成果要实在，多举实证性例子；主报告与附件分开，附件要精选；成果要经得起检查与答辩；成果报告及附件装帧要美观大方；字数不宜过多。
撰写结题报告的一个重要特点是对整个课题研究的回顾性梳理，要从中提取研究中所取得的成效，阐述出研究的不足，梳理出今后努力的方向与新的研究设想等。
五、形成研究成果的路径与方法
课题研究结束后，必须形成与课题相关的且有针对性的研究成果。课题研究的成果有很多种类，如学术论文、专著、反映成果的实践操作的教学设计、活动设计、个案研究报告、调研报告、教学软件或光盘、文献资料的汇编等。不论何种成果，都是对课题研究过程中所获取的一些经验、结果进行表达而外显的过程。而形成研究成果的最佳路径之一就是论文写作，也就是让课题研究以论文的形式留下痕迹，产生影响。在论文写作过程中，一定要以读者为中心（要让别人能懂研究主旨）、以清晰为准绳（要让读者能享受文体的清新）、以逻辑为纲要（要让人人能从中受益），方可形成优秀的研究成果。
论文写作要做到以下四点：一是准备写作。刚开始写作时一条值得推广的经验就是多看别人的作品，采择自己需要的论文框架与思路，运用类比的方法表达自己的研究成果，在这个过程中收集论文的原始材料，在整理的基础上，不断地运用比较、类比、猜想、验证、反思、拓展等方式建构论文体系，从而将其内化于成果表达当中。二是动手写作。写作过程其实也是一个相当艰难的过程，一线教师对于论文框架、语言组织、层次观点等问题会出现一些困难，最困难的可能就是如何选择适切的话语去表达自己的研究所得，一个重要的方法还是要反复阅读优秀论文，从中受到启发，从而建构一个合理的论文框架，将自己的研究所得精确表达出来。三是认真修改。好论文是改出来，所以论文成形后，要反复推敲，认真修改。推敲修改时一要从宏观上对论文体例结构加以修改，即对论文题目、前言、核心部分、结语、参考文献进行修改，可以请同事或专家帮忙修改，最终使文章结构合理、层次分明、符合逻辑；二要从微观上对用词用语进行修改，对文中所用的标点符号，字、词、句反复阅读，仔细推敲，让文章做到正确、清楚、完整。四是论文定稿。在论文修改达到自己满意、读者满意的基础上，再在创新性、可读性、伦理性上下功夫，达至完美境界，让课题研究的成果面世，实现研究目标。
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