今天上课，我让学生分享前期阅读《朝花夕拾》的感受，整堂课以学生为主体，我一般不作点评。每一个同学分享完后，让班内其他同学提问。同学们虽是第一次尝试品读经典，但他们的分享却让我眼前一亮，孩子们的言语或许有些青涩，但潜力真的不可低估。现将同学们的成果分享如下：
读《二十四孝图》有感
——张子凡
《二十四孝图》中，鲁迅通过忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。文中鲁迅对“卧冰求鲤”，“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事进行了批判。其中最令人反感、不解的便是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。老莱子已经70岁了，还装作跌倒，学婴儿啼哭，虽说是为了使亲人高兴，但在鲁迅眼里未免也太荒谬，太愚蠢了。汉朝郭巨家中贫穷，为了赡养母亲，他就决定活埋自己的亲生儿子，可谓是扭曲了孝道，违反了人性。正如鲁迅所说“将肉麻当作有趣，以不情为伦纪，污蔑了古人，教坏了后人”。文章开头，鲁迅又对妨害白话文，反对白话文者进行了批判，表达了他对复古思潮的深深憎恶，同时也讽刺了当时虚伪社会的所谓“绅士”“流言”。整篇文章充满辛辣的讽刺，告诉我们:孝顺是应该的，迂腐是愚蠢的。我们应该宣扬孝道，反对愚孝，做一个堂堂正正的中国人!
读《阿长与山海经》
——董英杰
《阿长与山海经》这篇文章主要记叙了“我”小时候与长妈妈在一起的情景，塑造了一位善良、和蔼但迷信、唠叨的长妈妈。通过长妈妈为我买回了《山海经》一事，“我”又对长妈妈产生了新的敬意的故事。
本文可以分为四段。第一段是1自然段到2自然段，主要介绍了长妈妈。第二段是3自然段到18自然段，主要写了“我”对长妈妈由不佩服到敬佩再到敬佩消失。其中还可以分为三部分，第一部分是3自然段到5自然段，写了“我”讨厌长妈妈，第二部分是6自然段到12自然段，写了“我”烦厌长妈妈提出的各种要求，第三部分是13自然段到18自然段，写了长妈妈给“我”讲“长毛”的故事，让我对长妈妈产生了敬意。第三段是19自然段到29自然段，主要写了长妈妈为“我”买来了《山海经》，而“我”对长妈妈产生了新的敬意。第四段是30自然段到31自然段，表达了我对长妈妈的思念之情。
整篇文章中长妈妈为“我”买《山海经》这件事是“我”对长妈妈认识的重要转折。其中二自然段第二部分里，我觉得除了写“我”烦厌长妈妈提出的要求，还表达了作者对旧社会封建迷信的批判。
这篇课文用生动的语句，表达了长妈妈对我的爱和我对长妈妈的思念。
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