一、魅力无限的语文课堂
本周实小给我们安排的培训计划主要是进班聆听导师的课。通过听课深深地感受到实小老师上的常态课也是精彩纷呈、魅力无限、亮点多多、一丝不苟的。真心对她们表示敬佩，是我们学习的榜样。
三年级徐晓竹老师是我的导师，她执教的《七色花》一课，课堂大气，思路清晰，让人受益匪浅。《七色花》是一篇童话故事，围绕珍妮得到一朵神奇的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。
在徐老师给孩子们完整讲述了整个故事，并运用图片让学生回忆故事内容，回答了七片花瓣实现了哪七个愿望？ 这七件事中哪几件事是珍妮为自己做的，哪件事是为他人做的？俆老师巧妙地引导让孩子们得出结论：用最后一片花瓣做的事情是最有意义的。因为珍妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来，自己也从中得到了快乐，这是本课的教学重点。紧接着追问到假如你得到了一朵七色花，你想实现什么愿望？孩子们争先恐后的回答是非常精彩的，有的说：“我的心愿是让成都没有雾霾。”有的说：“我的心愿是让生病的人健康起来。”⋯⋯从学生的回答可看出本节课重点非常突出，孩子们最大的收获是明白了“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
立足学法，从老师的“教”到学生的“学”，这是课堂的最高境界。这句话说起来容易，做起来难。这节课中小组活动就发挥了特别好的作用，徐老师引导学生把文本分为五个剧幕，在有限的时间里让学生们通过角色扮演依次表演五幕剧情，并配有剧情场景的转换。教师根据五个剧幕的表演评出了“最佳小队”、“最佳导演奖”、“最佳表演奖”、“最佳旁白奖”、“最佳观众奖”。由此可见，我们要立足学法，注重从老师的“教”到学生的“学，让学生成为课堂的主人，老师只是引领者。老师要通过有效的活动去引领指导。
四年级刘雯雯老师执教的《林中乐队》一课，教学目标定位准确，重难点突出，教学方法新颖。让学生纵览全文找到中心句，再紧紧围绕中心句体会课文是如何将它写具体的。通过赏析句子，在读中理解，读中感悟，积累运用拟声词，体会了拟声词在表达上的作用，以及对动词、反问句的体会等等，使学生在理解课文内容的同时也感悟到作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的思想感情。学生不但读懂了作者写了什么，是怎么写的，更读懂了作者表达的情感是什么，从而提高了语文综合素养。
听了白雪老师别具一格、行云流水的作文讲评课，令人耳目一新，回味无穷。白雪老师的课堂，以尊重、关注学生的发展为本，激发了学生的兴趣，张扬了孩子们的个性，关注了学生的起点和发展。这样的课堂中，处处彰显着白老师的智慧，让我听到了生命拔节的声音，让我看到了生命成长的画面，这才是孩子们真正喜欢的课堂。本节课对《_____的盒子》和《生活中的加法》两篇学生习作进行了讲评，在老师的引导下学生们津津乐道地分享着同伴的作品。习作被点评的学生充满信心的努力改进，其他学生也能明白自己的习作从哪些方面改进。这样的设计，使每个层次的学生都有了展示自己习作的机会，让被评价者通过他人的赞赏而受到激励，也给其他的孩子起到抛砖引玉的作用。
生活的外延有多宽，语文就有多宽，处处皆语文，时时有语文，教学内容的变化，教学方式的变革，我们只为和孩子们一起回归语文学科的本质，爱上语文。
二、扎实高效的数学课堂
我们有幸观摩了实小蒋雨琦老师执教的四年级数学《编码》一课的试讲。蒋老师利用成都市有关“路灯杆编码使用”的一段视频引出课题，并提出学习任务， 学生随即借助ipad进行网络搜素完成学习任务，体会了数字编码的“科学性”、“优越性”，发现数字编码具有科学、简洁、唯一的特征。并通过“编码寻人”的小游戏对本节课知识进行了拓展，并及时通过图表和后台的大数据反馈，和学生在学习过程中进行实时互动。
蒋老师巧妙的把网络与新媒体技术运用到数学学习中去。让“技术”不再只是课堂教学的辅助手段，更重要的是使学生学习的方式更加多元化，学习的过程更加个性化，学习的反馈更加科学化。
在跟岗学习中，李琦敏老师的课堂教学（新授课、练习课）更是给我很多启发。李老师扎实的教学功底，精炼的教学语言，让课堂节奏如行云流水般流畅，对学生的点拨也恰到好处，对学生思维的训练更是举一反三、循序渐进，很值得去学习借鉴。
三、轻松活跃的英语课堂
成都实验小学高雅的校园、儒雅的老师、和雅的家长、文雅的学生给我们留下了深刻的印象，这次学习给我感受最深的是实小的孩子们。孩子们能大方自信地展示自己的英语，能和外教轻松流畅的交流，语音语调优美，表达流畅自然，很多不常用的句子都能脱口而出。
实小老师们的英语素养和课堂艺术更是让人赞叹不已。他们精心的教学设计，精炼的教学语言，精致的教学板书，精彩的教学艺术，无不彰显着教师们的聪明智慧和个人魅力。老师们能灵活整合教材内容，而不拘泥于教材，对教材的处理恰到好处！
俗话说:台上一分钟，台下十年功。是他们的辛苦造就了他们的高素质；是他们的高素质造就了她们挥洒自如的课堂。
四、开拓眼界的博物馆课程
大英博物馆
美国大都会博物馆
俄罗斯艾尔米塔什博物馆
法国卢浮宫
实验小学在建设“未来学校”的过程中，为全面促进学生的核心素养的形成，开设了博物馆课程，这一课程体系是面向高段学生开设的订制课程。该课程不仅邀请博物馆专家到校进行课程讲授，而且组织学生到馆进行体验或参加公益服务。
今天，成都博物馆的讲解员在实小博雅书馆，给五年级的孩子们上了一节博物馆课程。讲解员老师在这节课上带领孩子们首先认识了世界四大艺术殿堂：法国卢浮宫、英国大英博物馆、俄罗斯艾尔米塔什博物馆和美国大都会博物馆。然后又带着孩子们认识了中国传统文化的结晶之地——故宫博物院，并给孩子们重点介绍了三件中国古代先民制造的青铜酒器：斝（jia）、觖（jue）和觚（gu）。
斝（jia）
觖（jue）
觚（gu）
实小博物馆课程在课程推进的进程中，不仅对小学高段学生现有的历史知识和人文素养进行了补充和提升，同时也提高了学生的审美能力和艺术创造能力。孩子们在参与这些传承中华文化的活动中，更能提升民族自豪感和国家认同。
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