那个特殊的小男孩儿

        前些天，就听同事议论他们班的小男孩儿。也没太在意，只是听他们说孩子智力水平低下，相当于四五岁孩子的水平。

        听同事说，孩子家长也没办法，大家都劝她要个二胎，但婆家人不太同意。

        今天上课，算是领教了孩子的真实水平。

        下午第二节，二班的校本课。

        铃声响起，我走进教室。孩子们看到换了新教师进来，都挺兴奋的，一时间没有安静下来。

        班上连喊了六七句“小嘴巴”，大家也知道齐声接道“不说话！”，但就是没有安静下来。

        我只是伸出手指，数着班长喊口号的次数。同时，把校本书举在另一只手中。

        我心想着，让孩子们看见我的手势还有书本，估计会慢慢静下来的。谁知，班长连续喊到第六次时，才慢慢恢复平静。

        期间，有孩子问：“老师，你伸出的手指是干啥的？让我们翻到第三页？”当看到手指数变成四根时，又问是不是翻到第四页啊？

        多天真的孩子！

        孩子们恢复平静后，我开始讲话。简单自我介绍后，准备讲课。谁知，教室后边还站着一个小男孩儿。我示意他赶紧坐下来，谁知他根本不理我。

        “老师，不用管他，他才五岁了！”“老师，他每天都这样！”孩子们又开始七嘴八舌的报告老师。

        哦，估计这就是同事所说的小男孩儿。那还是别管他了，只要不出安全事故，由他玩会吧。

        开始讲课，所谓的校本课也就是带着孩子们一起诵读薛老师主编的《日有所诵》。

        不同形式的领读、齐读，孩子们表现的特别好。

        孩子们齐读时，我走到后排，发现小男孩儿在地上躺着。随即拿出手机来，跟小男孩儿说：“来，摆个造型，让老师给你照张像。”

        孩子高兴地蜷起手脚，摆了个动作。随后，我让他坐起来再拍张照片。

        也许是孩子想让给他拍张照片，这次听懂了老师的话，赶紧起身坐在板凳上，等着我给他照相。

        随手又给他拍了一张，孩子高兴的不得了。

        拍过照片，他又在座位上安静了一会儿。我没再管他，任由他在后边玩着。

        今天，第一次跟这个特殊的小男孩儿打交道，感觉他并不是什么都不懂。孩子有可塑之地，假以时日，相信他会有所改变的。