新学期，班上转来一个新同学——陈彦熹。开学第一天，如何让新同学融入班级？如何更快地拉近班上的孩子与陈彦熹的距离？如何将欢迎新同学的仪式与语文教学融合在一起？我在新学期第一节语文课上做了一次有趣味的尝试。
开始上课，我首先设计了一个游戏环节：一孩子蒙上眼睛，其他孩子手拉手转圈将他围在中间。中间的孩子用手摸同学，从头到脚，一边摸一边描述所摸同学的特点，头发、脸、体型、衣服、裤子、腿、脚…最后说出同学的名字。同学说对了名字，被摸的同学以拥抱的方式回应。
这样的游戏设计目的：
一.欢迎新同学更快地加入这个团体，让他在玩耍中和同学们建立起亲密的链接。用拥抱的方式感受到团体中每个同学给予的接纳和力量。这是一个友好且快乐的集体。
二.除了用眼睛，我们还可以用手的触摸去感受和认识一个人，用自己的语言去描述和表达。这也同时帮助新同学建立起对每个伙伴最亲密的直接的认知，熟悉每一个伙伴，用身体的感受而不仅仅是用眼睛去认识。
游戏之后，我们将课桌围成一个圈，大家和老师围在一起学习讨论。
我问：刚刚的游戏，我们用手去认识一个人和用眼睛去认识一个人，感觉有什么不一样？
孩子们说：“用手摸得摸得很仔细，眼睛看一眼就可以了。”“用手摸更有质感，能摸到衣服的材质和身体的粗壮，更细腻。”陈彦熹总结道：“用手摸得摸出同学最突出的特点来才能判断。”
对啊，用手摸，更仔细，更细腻，需要细节化，同时用手摸来判断一个人得找出这个人最大的特点来，以便与其他同学区分。孩子们的归纳非常到位。
我接着问：“我们可以用眼睛认识一个人，用手摸认识一个人，那么……”
话还没说完，阳阳抢先说：“可以用耳朵听去认识一个人，听他的声音。”
天天说：“可以用鼻子闻，闻他的气味。”
顺此推下去，孩子们总结出：眼耳鼻舌手都可以帮助我们认识一个人。 孩子们立马质疑：舌头如何认识人呢？小婴儿就可以用舌头判断吃的是不是妈妈的母乳，但成人好像不太好用这个感官，总不能凑近了去咬一口，舔一下，这样不太礼貌。孩子们于是衍生出，可以用舌认识事物啊，尝食物的味道！
讨论到这，我感觉有点遗憾的是我的这个教学设计完全是急性的，没有做好充分准备，是和孩子们的互动交流中被孩子带到了这个交流层面，如果现场有个水果，比如苹果之类的就太好了。我们可以用刚刚总结的认识事物的方式去重新认识一个水果。于是我灵机一动，拿粉笔擦做道具。
“这不是粉笔擦了，是一个大大圆圆的苹果，假设的哈，大家想象一下，这就是一个苹果了。”孩子们哈哈笑，目不转睛地望着我。“这是一个苹果，大家怎么认识它？”孩子们纷纷举手。靠着想象，他们把这个苹果闻了，舔了，摸了，听了，尝了，且都将这个苹果闻、舔、尝的感受都描述了一翻，香香的，光滑的，凉凉的，酸甜的，咬起来嘎吱嘎吱脆响，苹果的汁水浸满嘴巴。“哇”每个同学都被自己的描述带动得开始咽口水，我也毫不掩饰地咽了口水。讨论到这，阳不由自主地大声感慨：“真是太爽了。”大家瞬间也发出啊的声音，真像咬了一口苹果在嘴里，酸甜凉滑，此时没吃胜有吃。
讨论到这，不吃一个苹果似乎实在说不过去。于是我建议，不如下午带个苹果来，我们一起分着吃，用今天你们总结的方式来重新认识一个苹果。孩子们乐开了花。分工开始：阳要带苹果，文子涵带牙签，高钰天带碟子，我带水果刀。陈彦熹说：我住校，没法带东西。我说：你什么也不用带，带上你自己就好。同学们又笑。
我提出要求：苹果不要带多，一个就好，一起分着吃，少才有味。
为什么要分吃苹果？孩子们摇头，看着我。
于是，我告诉孩子们分享苹果的目的：
一、用我们今天总结的方式去认识一个苹果，并将自己的认识写下来，没有字数要求，感受到什么就写什么。越仔细越好。
二.用大家分享一个苹果的方式，欢迎新同学的加入。苹果欢迎会。
三.我们的班级就像一个完整的苹果，每个人都是其中重要的一牙，凑在一起才完整漂亮。从此你们是分吃了一个苹果的朋友了，一起分担班级的责任和喜乐，让这个班更香更圆，更美！
当然作为语文老师，我的用意还在于，接下来要学的课文《观潮》会涉及到应用多种感官的去观察和认识一个景。
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