清晨，教室外，阳光明媚；教室内，书声琅琅。回头，看到旁边办公室窗边放着的向日葵，迎着太阳，灿烂绽放，再看看教室内的孩子们，一个个端正站立着，手捧书本，声情并茂抑扬顿挫的背诵声，《劝学》《离骚》......是那么沁人心脾。
“站立着大声早读午读”，是这个校区一开始形成的制度，一开始，我还觉得有点怪怪的，实行了四年多，越来越感觉到这样的好处。。
1站立着，可以让学生迅速从早上惺忪的状态中振作起来，一日之计在于晨，朗朗书声，相互感染，整个校园一下子有了生机盎然的感觉。整个的氛围又反过来激发每一个学生。
2站立着，可以让学生放下手中其他的杂事。早上，如果不站起来，个别学生就会利用早读时间补做作业，相对于数理化，语文就是弱势学科了。一站万事休，早读时间，学生站起来，可以断绝其他乱七八糟的事。
3朗诵，可以让自己更好的理解文本。使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。
4可以开发右脑，因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。
5能改变学生的性格。 性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
6大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。尤其对古诗文，更是如此。
叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”
我课下问过很多学生，这样的形式好不好，学生觉得还是很有用处的，希望我能坚持。今天早上，同事说，一个原来在新东方的英语老师，自己竟然都站在桌子上，带领学生疯狂早读，学生激情洋溢。我可做不来，但时，如果能点燃学生的激情之火，又有何不可呢？
当然，一些所谓的教育批评家就会反对了，比如，朗诵为什么非要统一站立大声朗诵呢，尊重学生的个性，默读，轻声读，不是也好吗？这是对学生个性的摧残，这是应试教育的体现，这是对学生的洗脑......
呵呵，在以前，我可能对有“专家”头衔的人崇拜得五体投地，随着教学经历的增加，慢慢发现，有些专家不过尔尔。作为教师，只要在教学实践中，觉得真有益处，管他什么专家不专家呢。在所有的奖项中，我其实最喜欢的是学校设置的由学生直选产生的“明星教师”称号。只要我的学生认可，我就可以坚持。
改编一个梁静茹《勇气》的歌词。
坚持真的需要勇气
来面对流言蜚语
只要学生肯定
我的坚持就有意义.
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