学习能力本质就是笔记能力

当前在研究上海初中阶段的课程，里面有一门科学课，涵盖了生物、化学、物理各个学科。而其实无论什么学科，就是弄清楚具体的知识剖析方法。
一、科学类笔记要点
很多学生在整理科学笔记，尤其是像物理化学这样的笔记时，只整理公式理论，不整理例题，即使是学生对某个知识点掌握不牢固，想回过头来复习重点，看着笔记本上跟课本中一模一样的文字，也不会有什么收获。

所以建议学生在整理每个章节笔记的时候，把课本上或者老师拿来讲解的典型例题同时记录上去，并把例题中的具体参数、推导过程、得出的结论记录详细，这样学生在以后对某些知识点有些遗忘的时候，也能通过笔记本上的例题推导+公式结论，重新理解一遍。

二、科学类学习内容

国家科学（7_{9年级）课程设置在7}9年级，开设这门课程的学校就不再开设初中物理、化学和生物课程。这种设置和定位与原来上海第一期课程改革的初中综合理科课程的设置与定位是相一致的，即科学课程作为取代初中物理、化学和生物的综合课程，而与物理、化学、生物三门分科课程并存于初中课程中。在初中阶段的自然科学这一板块的安排上，有两类学校：一类学校选择物理、化学、生物分科型教学，另一类学校则选择一门科学课程取代其它三门课程的综合型教学。

上海的第二期课程改革，将初中科学课程设置在6_{7年级，它的定位是：在整个中小学12年科学教育“综合一分科一综合”体系中，初中科学课程是小学1}5年级的科学启蒙教育走向初中8~9年级的分科科学教育的准备和过渡，是一门承上启下、实现由科学启蒙到科学入门的课程，是每个初中学生都要经历的综合的科学教育过程。
三、学习难点
这两种课程设置与定位的主要区别，就在于两种不尽相同的课程思路和安排：相对于初中物理、化学、生物学科而言，国家科学（7_{9年级）课程是一种取代式并存，而上海科学（6}7年级）课程是一种非取代式并存；相对于初中学生人数和理科课时数而言，国家科学课程是部分学生用全部时间来学习的一门课程，而上海科学课程是全部学生用部分时间来学习的一门课程。