陪孩子是门学问。养成独立完成作业的习惯，没大问题吧。经过一年级的全程陪伴和二年级的部分陪伴，他的学习成绩一直不错。每个学年学期都能拿回“学习标兵”或“三好学生”的奖状。到三年级时，我以为他长大了，开学后完全放了手。结果，从来没有不完成作业的他居然上了不完成作业的黑名单，作业呢，卷面不整齐，字迹歪歪斜斜是常事，拖拉磨蹭越来越厉害，无论作业是多还是少，没有个利利索索完成的时候。我才发现，每个孩子的成长节点不一样。这孩子不属于争强好胜一类的省心孩子，生性慢，自控力差，更主要的是他还不懂学习是为了谁，一切的一切都是家长的安排，他在懵懂中，强出头陡增烦恼。
明白了这一点，我知道我暂时放不了手。既然放不了手，就攥紧他的手。这个学期，每天5点半叫早锻炼坚持到今天，是第111天。无论刮风下雨，从未间断。每天的晨读雷打不动，每天的作业既当监督者也当合作者。最近进入复习阶段，每天默写三课的生字生词是常态，我读他写咋也得四十分钟左右，才发现他的写字速度慢。这个强求不得，孩子年龄小带来的个体差异问题不是人的主观意志所能决定的，写正确是第一要求，写端正是第二要求。一本语文课本，所有的生字生词至少过了两遍了，八个单元的有关知识也过了两遍了。早晨起得早，晚上九点半他就困的不行了。实在写不完的作业，我说，第二天早晨写。他问：行么？我说，有什么不行的？现在脑子不转了，写也记不住，不如早上写效果好。于是，当剩余的作业多时，他是五点起床完成的。然后长呼一口气：完成作业的感觉真好！
今天中午他问我：奶奶，你要自由不？我说，什么意思？他说，你不陪我作业不就自由了。我说，自由是心里想做什么就能做什么。陪你作业是我想做的，在我就是自由。
一个念头油然而生：人与人的陪伴是相互的。当我放不开你的手时，我就紧紧地攥着你的手。直到你用不着我的时候。
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