忙碌日常的从容淡定

          忙碌日常的从容淡定

    今天教学语文园地四的内容，因为有邵斌老师在后面听课，孩子们表现得比往常要认真一些。

    大学老师说过，做老师最怕的就是同行来听课，以前的我也特别害怕别人来听我的课。但于我自己而言，我是很想去听那些优秀老师的授课的，因为自己能够从中学到很多东西。所以我也理解那种想听课但被婉拒的苦恼，邵老师和我说时，我仿佛看到了自己初来蓝溪的样子，于是我欣然答应，欢迎她随时来听。

    交流平台交流的是本单元学习的阅读方法——通过抓人物的语言、神态、动作描写，体会人物的内心。

    因为这个方法在本单元的课文中涉及面广，课堂上也详细讲解过，所以节奏比较快。我先让孩子们齐读交流平台的内容，然后指名说说交流的主要内容是什么，然后通过分析平台内容中所举的例子加深孩子们的印象。

    本课的重点内容我放在词句段运用的第一部分上，通过仿写例句，描述“焦急地等人”“期待落空”“久别重逢”等三个不同的情景，要用上神态、动作或语言描写的方法。

    每写一种情景时，我都先引导孩子们回忆自己的生活经历，回想自己遇到这种情况时的相关的反应，然后用上一些语言或动作或神态描写把当时的情况写具体。

    课堂上给了孩子们充分的时间，绝大多数孩子都很认真地在书本上或本子上写了起来。也随堂展示了几个孩子的练笔，其中梁鑫，雨轩，心仪等孩子的练笔特别优秀，本想要拍照记录下来的，因为课间跑操而耽误了。

      课后我特意找了邵老师听她的意见。她说她每次都能在我的课堂上学到很多，也肯定了我课堂上练笔的优势，听后她又有了想在自己班重新上这个内容的想法。

      听到别人的肯定与鼓励我的内心肯定是高兴的，但我也知道自己这堂课并不是那么完美。首先是备课不够充分，上课前没有沉下心来仔细研究文本内容，所以在临下课时因为课件只出示了一个仿写内容而有点儿慌张。尽管我当时找书本上的后两个例子范读了，但我觉得还是处理得不够好，我完全可以再次展示那几个孩子的优秀仿写。课堂语言表达还可以更简洁精炼一些，对孩子们的评价也可以更多元更具体一些。

      中午写课堂作业，教室里显得特别安静，我不由得表扬起了他们，他们反倒笑着怼了我“老师你难道还希望我们不乖吗？”逗得我赶紧闭上了嘴，其实心里早已为我们之间这种磨合感到特别开心。

      第五节课因彭渭有事所以拜托了我，于是趁热打铁学完了园地四的词句段运用的第二部分及日积月累。

    课后服务讲解基础训练，批阅第三单元测试卷，也是按计划进行得比较顺利。

    时间总是不够用，而每天的事情又是那么多。那就学会合理分配，高效利用。