有效育儿故事四：鼓励孩子优势发展的父母能培养孩子的自信心！

孩子们不是要浇铸的模具，

                   而是一个在逐渐发展的个体。

有效育儿故事四：鼓励孩子优势发展的父母能培养孩子的自信心！

本 期 导 读：

从这个故事中，

我们会看到一位具有很强洞察力的妈妈，

她意识到她的三个儿子每个人都是一个独特而截然不同的个体。

她知道应该要调整自己的养育方式以适应每个孩子的性情，

她也知道应该如何支持孩子。

从这位母亲身上我们可以发现，

把每个孩子都看作是一个独特的个体，

避免把孩子模式化，刻板的给孩子贴上某个标签，或者用同一种方法去解决所有问题，

是一件多么重要的事情！

有效育儿故事四：鼓励孩子优势发展的父母能培养孩子的自信心！

把每个孩子都看作是一个独特的个体

幼儿园开学第一天，琼在班级门口焦急不安的等着她最小的儿子马特。马特在学前班的生活并不顺利，作为一个母亲，她当然希望自己的孩子能一切顺利，但是事情并不总是尽如人意，由此切身感受到妈妈的痛楚和无奈。

马特是琼最小的儿子，他是家里的一把“小手枪”，这是琼对儿子的昵称。因为有时对于琼来说，马特是一个小小的挑战。马特和他的两个哥哥相比一点儿都不一样，九岁的长子是一个认真体贴而具有艺术天分的孩子。二儿子喜欢运动和音乐，生活态度非常的悠然自得，那么马特又是怎样的孩子呢？

这个孩子天生就拥有旺盛的精力，每天经常对他说的话就是“小心马特”“慢点马特”“那快要倒了，沉住气”，马特这个小男孩充满了好奇心，对什么都想探个究竟，他总是安静不下来。要马特老老实实的坐在桌子前剪一些五颜六色的圆形或是三角形，根本就是一件不可能的事情。跑、跳、钻、爬、东摸摸西碰碰，才是马特的风格。

   在马特上学前班时总是会有一些突发事件发生，于是他的老师就他的行为问题多次找妈妈谈话，老师认为马特无法完成她所制定的学习目标，至少是在学前班的室内活动课程方面，甚至曾经有一两次在老师和琼谈话中还出现过讨厌的“难道……”的字眼。“难道您不觉得马特太好动了吗？” 然后老师还会建议“我们也许应该好好研究一下这个问题。”这位老师不止一次的谈话中使用“难道”“如何如何……”之类的语句。

事实上，这位学前班老师认为马特的活跃表现已经超出了正常孩子的范围，她一直在不断的强调她的这个观点，但是琼却不这么认为，准确的说一点也不认同。

但是老师的话对琼还是有影响的，她有时候也会想，马特只有四岁，还是个小男孩，他是家里最小的孩子，他的哥哥们在他这个年龄已经可以用纸和笔写字了，但是他不会，他是个与大家不一样的孩子。

    琼觉得马特有些活跃，精力充沛，但是绝不像老师所说的那样“过分”活跃，她坚信那样的评价是错误的，但是显然她没办法做什么来改变这位老师的看法。

这时，幼儿园的放学铃声响了起来，一天的学习结束了。琼收回了自己的思绪，她看到马特第一个冲出了教室，全速的向妈妈冲了过来，差点把墙撞倒。这个孩子看上去总是那么快乐，充满活力，永远不会让琼感到失望。

“今天我很开心”，马特告诉妈妈，琼不由得松了一口气。

琼看到马特的新老师站在教室门口附近，她无意中发现从马特在教室出来，新老师就一直看着他。琼知道新老师的眼神已经说明了，她也给马特贴上了一个“过分”活跃的标签。看来她一定要改变马特留给新老师的不好印象，但是她应该怎么做呢？

有效育儿故事四：鼓励孩子优势发展的父母能培养孩子的自信心！

“您好，我是琼。马特的妈妈。”她说道。

“我只是想介绍一下自己，并且告诉您马特在学校里感觉很兴奋，他喜欢待在这里，对此我感到很高兴。”

新老师笑了笑，但是看上去她似乎想说些什么，琼意识到新老师也要像此前的老师那样和自己谈一谈马特的行为问题了，或许她也会说出“难道……““如何如何”之类的话，琼可不想听那些。

于是在新老师开口之前，琼抢先问道：“难道您不喜欢马特的性格吗？”

听到这个问题，新老师似乎愣住了，显然她没想到会听到这样的话，但是琼引起了她的注意，琼觉得她可以继续这个话题，并且开始深入的谈谈，于是琼决定乘胜追击，她很快补充道：“我只是不希望有人试图去驯服马特的心灵，要知道在如今的社会中，我们越来越需要一些勇敢果断的人。”

然后琼拉着马特的手离开了幼儿园开车回家。

她从未想到会如此直接的把自己内心的想法告诉儿子的老师，但是她们对马特的看法的确让她感到苦恼。她认为对于她的每个儿子来说，了解自己到底是谁，拥有正确的“自我概念”是一件非常重要的事情。

她不希望有人称呼她的大儿子是“聪明”的孩子，或者评价她的二儿子是个“小运动员”。此外，如果有人给一个五岁的孩子或者是任何年龄段的孩子贴上“过分活跃”这样的标签，将没有任何办法补救由此给孩子心灵所造成的伤害，这样的做法怎么可能会对孩子产生积极的影响呢？

但是琼也担心她的举动是否冒犯了老师，会破坏她和马特老师的关系，要知道那是幼儿园开学的第一天。“今天是伟大的一个开端 ”，琼喃喃自语地自嘲道。但是几周后惊喜的发现，事情的发展趋势要比她所预想的要好得多。

在10月末的时候，琼和老师进行了第一次正式的面谈。之前琼虽然和老师会在每月的第一个星期联系一下，她甚至还在马特的班级里工作了一段时间，但是她却没有和老师真正谈论过马特。也许是琼在有意拖延。琼承认当最终要坐下来和老师面对面对话的时候，她感到有些紧张不安，她真的很害怕，听到老师会对马特“精力过于旺盛”的天性表示担忧。但老师说的话令她大感意外，事实上老师没有绕圈子，她直截了当的说道：“马特看起来如此开心。我喜欢他的性格，喜欢他精力充沛的样子。”

琼不由得松了一口气，因为马特的老师把她的儿子看作是一个健康而有趣的个体，而且她尊重孩子的生活方式。

15年以后，马特依然还是那样的精力充沛，自信而又充满生活情趣。现在他已经完成了大三的学业，即将大学毕业了。校园生活并不总是那样轻松的。直到今天，马特仍然不喜欢安静地坐下来剪剪贴贴或是做一些文字性的工作，但是他是一个受欢迎的人，人际交往能力很强，妈妈坚信他会有所成就。

琼还告诉大家，她的大儿子已经从法学院毕业了，仍然像从前那样认真而体贴，而她的二儿子刚刚大学毕业，他学的专业是运动心理学，目前正在找工作，而且她并不对这件事感到担心。

“ 这些孩子们是多么的不同，简直是各有千秋 。”

琼回忆说：“ 不管在什么时候，如果有人质疑马特过分活跃的天性的话，我只是笑笑，直视着那个人的眼睛，然后问‘难道你不喜欢马特的性格吗？’令人惊奇的是，居然没有一个人做出否定的回答。”

   从这个故事中我们学到这位妈妈具有很强的洞察力，她意识到她的三个儿子每个人都是一个独特而截然不同的个体。当她最小的儿子表现出极其兴致勃勃的个性特征时，她知道应该要调整自己的养育方式以适应孩子的性情，她也知道应该如何支持孩子，这样就不会有人给孩子贴标签，避免给孩子造成伤害或是弄巧成拙。

然而，目前仍然有许多妈妈试图让每个孩子都参加同样的活动，学习同样的课程，给孩子制定高度紧张的行程表，不断的施压。

请记住，你不能用同样的方法去演绎不同的孩子，因为我们的孩子不适合同一种养育模式，而养育的关键就在于善于发现并区分每个孩子的特点，因材施教，这样您才可以帮助孩子们以各自独特的方式茁壮成长。

   在日常生活中有许多机会可以帮助孩子去认识和发展自己的积极品质，这种做法也是培养孩子自尊心的有效方式之一。

您的孩子常常会创造机会来表现他们的独特性。

您的作用是：支持和指导孩子们通过他们独有的方式来表现各自不同的气质类型、特长以及技能。了解孩子解决问题的独特方式，可以帮助您有效的与孩子进行沟通以及管教孩子，同时也会使你明白应该如何促进孩子天赋的发展，如何明智的为孩子选择适宜的老师、课外活动甚至是爱好。

作为母亲发展自身的洞察力，可以帮助您主次分明的合理安排孩子的行程，这样您就无需让孩子去做所有事情，而可以集中精力、时间、金钱于那些能充分发挥孩子的潜能，使孩子达到最佳状态的活动。

有效育儿故事四：鼓励孩子优势发展的父母能培养孩子的自信心！

致 家 长 朋 友：

每个孩子都会表现出独特的气质类型、个性特质、智力水平、兴趣爱好、天赋长处、以及社会交往方式。作为母亲，我们最重要的工作之一就是要提升个人的洞察力，这样我们才可以去发现和理解每个孩子的独特性，才可以去帮助其他人认识孩子的积极品质。

我们的目标不是要去改变孩子的独特性，消除他们之间的差异，而是要促进他们的特长和天赋的发展，理解他们独特的学习方式和气质类型，教给他们应对各种缺点和弱点的有效策略。

我们需要以身作则，并想方设法的让其他人能以一种积极的观点去评价我们的孩子。