专家说出的话都有理有据
今天的德州市心理健康教育教师全员培训是在市委党校进行的。市教育局副局长史冠武出席了会议。九点半正式开始后，首先是山东省教育科学研究院教师发展中心主任，山东省心理健康教育教研员，山东省心理健康教育研究会秘书长，许爱红博士做了报告---《如何上好心理健康教育课》。
许博士的报告共四部分内容：
一，为什么要重视心理健康教育的研究。依据是《中小学心理健康教育指导纲要》（2012修订版）的规定，和教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知，其中省市两级教研员都反复强调，心理健康教育特色学校的审核评选，就是严格按照上面的标准逐条落实。其中，尤其提到，心理健康教育课程是学校心理健康教育最核心的组成部分，学生心理健康维护的主要途径就是课程，虽然心理健康教育归属于校本课程和地方课程，但是即使别的工作做得再好，不开课也是工作没做好。
二，什么是好的健康教育课。许博士提到了刘宣文《学校发展性辅导》中的定义：根据学生身心发展特点和社会需求，依据团体动力学远离，有目的有计划地增进学生有效适应和健康人格发展的一种辅导形式。吴增强《班级心理辅导》中的定义：以团体心理辅导以及相关的理论和技术位指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动。为了便于理解，分别以《揭短会》和《风雨后花儿绽放得更美丽》两个课例进行对比，做了具体说明。其中《揭短会》是以小学生自杀的实例导入，引导思考：两名学生的死给家庭社会带来什么？然后交流总结，面对挫折该怎么办。第二步是拿起镜子照自己，当受到老师家长批评的时候你怎么办的，互相交流当你遇到其他困难挫折的时候是什么表现。第三步是观看受到挫折成功的录像，阅读材料然后进行讨论，遇到挫折我们该怎么办。第四步是揭短会经受磨难的考验，其他学生从长相、穿着、习惯、为人处事进行揭短，老师进行应对指导。最后是写感受。多么深入浅出的一堂“批斗会”啊！看得人真替那些被揭短的学生揪心。接下来又出示了《风雨后花儿绽放得更美丽》的设计：游戏导入，从一朵花的成长，体会每个人的成长过程都不是一帆风顺的，第二步是认识挫折，说是生活中不顺心的事情，表达当时的感受，大家出帮着主意想办法。第三步，听故事，想一想：面对挫折，他为什么会成功？第四步，如果你是故事中的同学，你会怎么办，联系自身情况，相信在情绪、行动方面有什么办法，小组讨论，写在奋斗的花朵上。最后全班交流，把花贴在黑板上，组成一朵大花。通过比较分析，再次强调了原则：心理健康教育课要以学生发展为本，遵循学生的身心发展规律。
接下来又通过《小兔米菲的家》为例，讲了第三部分：如何设计一堂心理健康教育课。从达成目标上提出三点要求：主题符合学生心理发展的需求；目标明确具体，有可行性；目标体现认知、情感体验和技能方法的统一。从活动内容的科学性来看：内容要求科学，符合学生心理发展特点，重点要突出，容量要适中，层次清晰具有逻辑性，活动安排要聚焦学习主题。从活动方式上强调，方式与内容的一致性，活动方式灵活多样，调动学生的积极性，引发兴趣、感悟和体验。尤其强调，课堂评价的关键点是学生是否充分开放并有收获？这节课的收获能否拓展到日常生活中。
一堂课的设计，除了要突出发展性、主体性、体验性、全体性、科学性等特点。许博士还尤其提到要用最少的时间、财力、物力达到最佳的效果，道具奖品等的运用要适可而止。许博士讲到了备课前要考虑的关键问题对各科都有借鉴价值：学生现阶段的年龄特点是什么？班里存在的倾向性问题是什么？与主题相关的方法理论时什么？什么样的活动能引起学生兴趣，推动学生成长。总之，教学要遵循从学生中来，到学生中去的原则
心理健康教育课应该避免的问题，是从《中小学心理健康指导纲要》中的明文规定开始的：防止学科化倾向，避免把心理健康课作为心理学知识的普及和心理学理论的教育课，要注重引导学生心理和人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中出现的心理行为问题。重点强调了：不要在课堂上挖掘学生早期的消极生活体验；催眠、冥想、家排等技术课堂上坚决不能用！切记！切记！
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