这几天和小胡杨共读营的阅读伙伴们共读《特别的女生萨哈拉》，这是我第二次阅读这本书。每天的阅读都让我不一样的体会，第一次阅读这本书时好像都没什么印象了，而这次的阅读仿佛是遇见了一个多年不见的老友，有那么多喜悦、有那么多话要说一般地亲切。
今天阅读章节《新老师来了》，给我的第一感觉就是震惊。波迪老师的出场，对她穿着的详细描写，我仿佛就能看见波迪老师站在我面前，她的穿着打破了我们心目中老师该有样子。可我竟然一点都不讨厌她，甚至还有些期待呢！是的，她的出场，让我们觉得她不像个老师，倒像个朋克少女。
惊叹二：她抱着一大捧鲜花走进教室直接坐在讲台上，旁若无人地用心修剪花枝，并把花枝细致地插到花瓶里，又自然而然地让一个孩子帮忙去接水，这一连串动作行云流水般，让我感受到一种美，因为我也喜欢花，尤其是鲜花。我相信那时整个教室里都有花的芬芳、花的生机勃勃弥漫在教室里。
惊叹三：波迪老师像个工匠量尺寸，随后拿出一把锤子在墙上“梆、梆、梆”地钉钉子，孩子们被她的举动吓得愣住了，我呢，在猜测波迪要钉什么呢？原来是把把镶了框的证书挂到墙上，直到满意为止。
惊叹四：那么美的台灯挂在教室里，像盛开的郁金香，想一想，每天这个淡红色玻璃台灯发出温馨的光亮，多么美好的一种氛围啊！试想，谁还会让这盏灯坏了呢！
这一系列课前的展示，真是让我惊叹，波迪老师的出现对我来说，就是打破了一个老师的常规，别出心裁而又有意思。鲜花、台灯，都让我心中流淌着一种温馨、浪漫，美好。我想波迪老师一定是一个爱生活、会生活的人。
上课铃响了！又会有什么不同呢！波迪老师又给我带来什么不一样的体验呢！
班规的制定让我更为波迪的智慧而叫好！不许有以“不许”两个字开头。对比一下，我们在要求孩子们遵守规则时，最爱说的不都是“不准讲话、不许做小动作……”我们制定规矩时，爱用“不许”，这个词带着禁止的意味，有强迫的、命令的意思，远不如波迪的“推己及人”来得有效果，有意义，从这个班规的制定中，孩子们明白了“己所不欲、勿施于人”，这不就是潜移默化的教育吗？
这一刻，我已被波迪老师所吸引。课程表的出现更是让我意外又惊喜！我也渴望有这样的课程，不带着孩子们“猜谜、时间旅行与世界探索、疯狂科学、朗读、齐声朗读、独自阅读、语言艺术”，这个课程表让我想起了“巴学园”的课程，都是那么关注孩子们的天性，关注孩子们身心健康的课程，关注自然、关注阅读，多么让人向往的课程。向往之，会实现吗？
“日记本”，记得自己上小学时，老师也让我们写日记。波迪老师的日记又和我们的不一样，可以有私密日记，用特殊符号标记，波迪老师不阅读并对此保密，这不仅仅尊重了孩子，还调动了孩子们真实地表达自己，这是最难得的。
萨哈拉写下“我是作家”这四个字时，我在想如果我是波迪老师，我该写什么评语呢？我也想像波迪老师一样，那就是“我相信你！”
再次和这本书相遇，感觉真好！
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