翻转师，你听说过吗？你了解吗？其实在这之前，我也不知道什么是翻转师，出于对新生事物的好奇，践行团107期线下读书会就出现了我的身影。
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最近恰好阅读到一些关于“听”这个字的深层理解，因此此次不仅带着任务，更是带着耳朵和眼睛来参加到这次的活动中。
主讲老师，是我们共同认识的书友，一年之前在读书会认识他，那时的他还不太自信，但是如今看到他在讲述中的自如，再次确认：只要你努力生活，生活也绝不会亏待你！
1 开场
开场的自我介绍环节，就一下子吸引了参与者的注意力，往常都是：大家介绍自己的三个标签。
但是主讲老师换了一种方式，用画画的方式：写自己的小名、画出自己来自哪里、画出自己的职业、画出自己小时候的玩具和最喜欢吃的水果，让我们已不一样的方式再次认识了彼此。
对于不会画画的我，算是当天画的最丑的吧！不过丝毫不影响我的心情，因为这个过程让我想起了那些久违的童年岁月。
好了，言归正传，回归课堂，这篇文的目的是对我所听到的做一个总结检验，也分享给想了解翻转师的朋友们。
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2 关于翻转
首先了解一下起源，是2017年在美国兴起的，针对课堂学生只听，互动少，注意力下降的情况，从而衍生出《翻转式学习》和《翻转课堂的可汗学院》。
将学习的决定权从讲授者转移给参与者，讲授者从知识传递变为知识活动的组织者，参与者从被动接受收变为主动思考。
翻转师课堂的讲授者翻转师把内容运用生动有趣、参与度更强的方式来组织活动。简单来说，就是翻转师只占用课堂20%－30%的时间。其余时间是引导学员去探索。
我们的传统课堂是：课上：理解和记忆；课外：应用、分析、评价、创造。而翻转课堂恰恰相反。
在课堂上遵循：90/20/8理论，即90分钟一节课，20分钟完成一个知识点，8分钟做个积极性的调动，互动或休息。
翻转师在整个课堂上担任着多重角色，即导演（把控全场）、编剧（课程设计）和演员（表达应变）。
翻转师的课程可以一直创新，但有一点不变，那就是以学员为中心。
就如爱尔兰诗人叶芝所说：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
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3 翻转课堂
那么翻转课堂如何做呢？首先来看如何选择书籍？
这里有你需要的个5个原则：工具性、新理念、实用性、科学性。
针对工具性书籍：回答这本书解决了什么问题？有哪些解决方案？适用于亲子教育、自我管理、沟通销售、学习方法类的。
理论性书籍：这本书的核心理念，对生活的实际意义。适用于心灵成长、文化历史、人物传记类的。
书的结构层次可以从组织结构，即书名、章节、标题、小标题；或者内容结构，即观点上出发，遵循主题、观点、案例的原则。
当然，梳理知识点的方法也有很多，比如思维导图、知识树、组织结构图、时间轴和流程图。
这里还需要注意的一点就是：针对不同的用户、需求和场景，翻转师需要开发出不同形式的课程。
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4 知识点的结构化呈现
那么知识点如何结构化呈现呢？有五种：
第一种：认知圈模型：是什么？为什么？怎么办？
第二种：黄金圈模型：为什么？如果做？是什么？
第三种：PRM模型：现象呈现、原因分析、解决方案。
第四种：流程模型：事前、事中、事后。
第五种：故事模型：背景、问题、冲突、回答。
至于选择那种，根据书籍本身的结构、易于表达和理解、以及翻转师擅长的来定。
始终记住，好的课程是设计出来的。
翻转课堂的构成环节，开场、主体和结尾。
开场主要是互相认识，创造氛围，让大家迅速进入状态。
主体遵循“启呈转合”的原则。
结尾一定要有理性总结，最好再有一个感性的升华。
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5 后记
话说干货终于梳理完了，梳理完我用了差不多一个小时，但是我更清楚的知道，这每一项背后的训练是要经过大量不断重复的练习才能逐渐掌握的，如果不用应用，那么真的就只是简单的听了这样一堂课。
至于翻转课堂，下周分享的时候可以尝试去使用，不管能用多少，不尝试怎么知道自己的问题出现在哪儿呢？
在课堂最后，老师用上次讲过的《清单革命》举例，上次很荣幸，我也听了，但是并没有完全践行，这一点我是需要反思的，难怪我现在的状态不够好，很多时候，我让自己处在了一种看似比较忙碌的状态。
不过怎么说呢？当有些行为变成跟吃饭睡觉一样正常的事情后，事情就容易多了，就好比每天上班前自然而然打开的冥想，每天进电梯到发车前的道德经素读，时间不够用，完全是因为刷手机、刷剧。现在的状态是因为自己慢慢把“青蛙”养大了。
特别感谢书友的分享，让我再一次审视了自己，“青蛙”是一定要吃的，它再大我也得想办法吃掉，不然会影响很多事情的进度，再次审视自己，审视自己身上的问题，问题的出现是对我的鞭策，让我更好的成长。
感恩生命中遇到的每一个人，是你们让我更加清楚的认识自己，更好的审视自己，有些事情的发生都是有原因的，人生还很长，余生一定会越来越好！
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