《语言文字训练的有效策略》讲座体会
炎炎酷暑聚，洛师共成长，听专家侃侃谈教育，亦是别样风景。今天早上，我们非常荣幸的在这个有活力，有品味，有温度，有颜值，有潜力的洛阳师范学院聆听特级名师，省级骨干教师，名师牛会晓校长的精彩讲解《语言文字训练的有效策略》。现在，我就从两个方面谈谈我的体会，与大家沟通、交流。
一、润物无声中，提高了认识。
牛校长一开课就抛出了一个我们一直困惑的问题：关于一节好课的标准是什么？她从“关于教师““关于语文课程““关于一节好课的标准“三方面娓娓道来，她让话筒在我们中间传递，通过生活中普通的事例，身边的实例 ，引导着我们去思考到底什么是一节好课。
通过她的讲解，我们认识到老师要具有丰厚的文化底蕴，准确的语言表达能力，要提高自己的文化底蕴；课程设计上要注意工具性和人文性的融合统一，文道统一才能相得益彰；课堂教学要以学生为主体，让学生在原有基础上获得知识能力的提升。就像杨教授所说的，一节课上着上着老师不见了，只看见学生在争论、梳理、表达，这就是一节好课。
二、不断学习中，明晰了方法。
学贵有法，我们很多一线教师对语言文字的训练方法，总结不够深刻，需要再次提升和梳理。杨校长就循序渐进，引经据典，通过实实在在的课例，给我们讲了许多语言文字训练的方法。我印象最深刻的是“如何选取语言文字的训练点“。
语言文字要运用多读多写，日积月累才能提高。语言文字训练要根据：学段目标、单元目标、文本特点、课后练习，语文园地这几个方面来选取训练。在依据文本特点时注意表达特点，揣摩记叙文、说明文、诗歌等文体的语言特色，按照他们各自的特点进行揣摩。表达上关注精彩的句式。句式中选取含义深刻、结构复杂、生动形象、表现中心的、重要的句式进行选取。关注典型结构，例如常见的总分总首尾呼应的结构。课后习题最能体现编者的意图，选择语言文字进行训练注意结合课后习题。语文园地要在每一单元上课时提前备课，做一个整体单元的思考。
牛老师讲解的方法清晰明了，案例对比精彩生动，师生互动催人深思。解决了我们一线老师的困惑，让我们醍醐灌顶，茅塞顿开。
“生命是一条河。需要流动，需要吸纳，教师有了丰富的文化知识底蕴，教育教学活动才会有底气。”我将继续努力学习名师们的教学艺术，把这些实用的方法运用到自己的教学中，不断提升自己的教学水平。
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