我们受教育和被强奸其实没啥区别。
不过是，我们不能反抗——因为反抗从来是强者特权，学生在学校里不过是最下贱的存在。
需要被推翻的人从来不会在乎弱者的反抗——德国企业家老板要不是因为害怕工人罢工会对自己造成损失，是不会愿意和工人达成和解并且支持福利制度的以及认可工人工会的。而从第一次世界经济大危机可以见得，在大危机的影响下，企业主不再害怕工人罢工——你罢吧，反正现在没有工作的人多了去了，你不能接受我开出的工资条件和工作条件，那你就给老子滚吧。
扯远了……现在的教育，越来越像是不能反抗的强奸。老师说的话就是圣旨，学校里头的等级制度森严，不容许冒犯。学生想要告诉校长班主任的不好，这基本上是不可能的——因为你要和校长说的话，必须经过班主任，然后被班主任逮着的你，就呵呵呵了。
有一个学妹和我抱怨，说她们老师要求她们写一份报告，不允许打印，美名其曰，怕她们随便抄网上的。
但是学妹的报告内容比较丰富，所以她选择了把它做成word文档，方便修改方便排版，于是乎交上去了。然后老师淡定地否定了，学妹很委屈，她和老师保证这绝对是她写得，不信的话老师可以考考她，她对里头的内容一清二楚。
老师就说，你给老子手抄，听不懂人话是不是？我管你是不是自己的，你手抄就是了！（这是我的意淫）
总而言之，老师就是否定，没办法，老师毕竟拿着学分这个生杀予夺的大权，于是学妹上网找了一篇简短的报告抄了一份，交给老师。
我想说的是，交作业、写报告、学习，到底是为了传道授业解惑，还是为了应付一个体制、一个规章？
况且，说实话，检验学生是否抄了报告、是否弄虚作假，本来就是老师的事情，他们不过是想偷懒，所以出了这么一招，无它，只是为了偷懒，顺便扼杀一下学生的积极性和创造力。
所以说，学生的创造力的丧失，到底是老师的错还是学生的错？
我们的体制给了老师太多的权力，本来是想发挥老师的主观能动性，让老师因材施教，带出好学生、有个性、有创造力的学生。结果发现，权力在中国传统人情这一套路子的带领下走偏了，于是乎，回收老师的权力，但是又给你留一点。这可好，老师就揪着这一丢丢的权力不放了。有权者习惯于养成一种恶习，就是享受权力——权力不就是被拿来享受的么？
我用我的权力来操你，看你被我操得不要不要的，这和性奴无二。我在你脖子上栓一个狗链，那着个小皮鞭抽你屁股，你最好哼哼卿卿地叫几声，让我爽一下，我爽了，操完你，会丢给你一根骨头，这一手打一棒子给骨头的套路被中国人玩了几千年，那可是手到擒来。
我想说说另一个问题：我们为什么不能骂老师？
为什么学生不能骂老师？为什么老师可以打骂学生？其实，二者的互动不过是被道德包裹的交易罢了——我给你钱，你给我教育，就这么简单。先不说你给我的教育和我交的钱相不相称，你这打养你的衣食父母的做法就不对。
而且，在中国，什么东西扯上了道德，那就变得金光闪闪，那就不能谈钱了，谈钱多俗呀、谈钱伤感情呀。
尊师重道这件事，我们很多人都弄反了——不是因为你是老师我就要尊重，是因为你传授的知识对我有用，你的以身作则让我终生受益，你教会了我什么是独立思考、什么是道德，所以我尊重你。可惜现在的大学老师不谈这个了，他们觉得只要上好课、挂几个同学，套点国家资金搞点研究就可以了。
我们特喜欢看别人的身份，如果对方是一个大学教授，哦～他好厉害哦～他吊了么！他一定比高中老师吊！然后看到一个高中老师，又觉得他比初中老师屌~
就这样屌来屌去有意思？身份这个东西，真他妈变态。
在我们的体制下，身份就是权力，而权力这个东西是要被人敬仰的，被人敬仰的东西，就要被冠以高尚的精神和情操来使之合乎情理，然后就让没有权力的人能够安心享受被权力操来操去的爽快！
说实话，大学为什么会堕落？是因为没有老师管？还是因为，大学的老师没有高中初中的老师好呢？
老实说，我是真的挺喜欢我的初中高中老师。
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