自从带五年级我们班的学生后，每次看到习作。第一反应就是，啊?又到一单元的习作啦？又要让孩子们写作文!他们肯定又写的不尽人意……我相信孩子们和我的反应差不多。
刚接到五年级，听其他老师说他们成绩还不错，特别听话。是的，确实是这样，但一学期过去了成绩还是在70~80之间，总是提不上去。我知道是作文的原因。一开始我也无从下手，但边教边反思。觉得应该先从学生的说话下手，没什么可说的那能写出来什么呀？所以我就从单元口语交际入手，尽量把每次习作都和口语交际结合起来。但就算这样，还是没见多大气色。作文果然是一件头疼的事呀！难倒了老师难倒了学生。
今天我有幸听了一次关于作文专题的培训，觉得有话想说。上午听做课的老师说，我们县城甚至大部分语文老师都是比较头疼作文的，今天就是迈开第一步来探究作文。我深表同感，原来不止我一个卡在作文这个点上。
听了了一天，四位老师的作文课，有如下感受:
1.让学生明确写作文的目的与意义。现在写作文很多都是为了应付考试，想考个高分。但写作文其实是另一种表达方式，把自己想说的写出来，这就是习作。即我手写我心。说不出来的或者不方便展示的，都可以写出来，习作可以丰富我们的生活，给生活增添情趣。明白这些，学生才不会害怕习作，排斥习作。
2.写真情实感。既然是写自己想说的，就一定要是自己真实的感受，拒绝“假大空”。
3.一课一得。四位老师的课最大的特点就是让学生上一课有所得。有目标性有针对性的训练学生，教会学生方法，思路清晰。如汤老师的《外貌描写》，就教会学生，写作要按一定顺序写，避免文章散乱。麻老师则告诉学生秘诀，写景作文要抓住一处，写出特点；按一定的顺序写；展开想象，抒发感情。刘老师《鸭子的烦恼》一课中，就最后总结出以后再遇到同类作文应该怎么写？还有赵老师给学生分享的习作小秘诀，都让学生在这一课上有所收获。
4.写作当场批改。找学生分享，帮学生养成分享的习惯，然后让其他同学发现他的优点缺点，学会帮别人修改作文。
网友评论