发展心理学
1.儿童期的自我控制:延迟满足（如何在生活中呈现，怎么帮助别人延迟满足）看书
三个影响因素:认知，榜样（父母的榜样），家庭教育作用。（用通俗语气表述）
写完作业赶紧玩，释放力比多
发展心理学:自我控制。
动力心理学:看自我是否强大
2.儿童交往气质
受欢迎的儿童
不受欢迎的儿童（判断是否是病，需要治疗，教育是不管用的）
被忽视的儿童（需要提供心理上的帮助，容易成为群体上的底层）
3.少年期思维发展特点
形式思维
抽象思维呈现
假设演绎思维
从一个角度理解。科学思维是先有假设，产生理论，实践过程中发生了问题，大部分人去分析理论是不是有问题，高层次的人会思考是不是假设出现了问题。（很重要的一个点）
假设人性是恶的，制定合同制定规则，对同事的判断就不会这么天真，当对方损害我们利益的时候，就不会这么受伤。
假设常常在无意识中，我们心中的假设或标准不一样，有的人横着比，有的人纵向比。每个人都活在自己的假设中，我们的人生就是在各种假设中起起伏伏。
老师人生观:人生不如意事常八九（在这个假设基础上，做事情顺利，一般很满意，很快乐）
社会心理学
生态:由各种生命体组成
生命:个体
生态学效度:基于一部分人的研究，能否大范围推广。
讲个体还是群体。都是学生，为什么厚此薄彼呢？老师要有生态的概念，班级是生态，因为批评后进生能鞭策其他学生。
行为没有正常不正常，看什么人什么情境。
自我:心理学研究我是谁。自我:生理自我；本我:社会自我（2岁左右）；超我:心理自我（青春期开始，持续到老）。
图式（内心图式的四个作用:影响到对注意对象的选择；影响记忆（根据图式选择性记忆）；影响自我的知觉～我们看见的是我们希望看见的；）
态度:情感A+行为倾向B+认知C，三者不一致，以情感为主。态度形成三步骤（依从～听话照做,认同,内化。第一步最难）
沟通:没有胜败。沟通不畅，容易变成说服。
什么不是沟通？说服不是沟通。被说服的结果是，自己得到萝卜或大棒。说服是一个想说一个想听。说服不成变争吵。争吵是俩人都想说，想在最短时间内交流最大信息。争吵做好防御和进攻。就像战争只有胜败。（争吵说明俩人还有共同的目标）
争吵解决不了就变成缄默。变成身体语言的交流。冷战会变成谈判。谈判没有情感。
喜欢:熟悉或邻近
网友评论