中国有句老话叫做：学好数理化，走遍天下都不怕。然而，理科并不只局限于数理化，更应该包括科学，技术，工程、艺术等内容，综合起来就是STEAM。在国家实力的比较中，获得STEAM学位的人数已经成为一个重要的衡量指标。
STEM教育， 也即在科学(Science)、技术(Technology )、工程(Engineering)以及数学(Mathematics)这四个领域的教育，是将这四个大的领域的课程与知识在课堂上进行整合的教育，其目标是使学生的数理知识增长的同时，用批判性思维来对现实生活当中的问题找出解决方案。
近年来，在加强STEM教育的同时，美国教育界产生了新的呼声，要求将艺术(Arts)纳入全国性教育战略中，将STEM转变为STEAM，即加入艺术(Arts)教育。“从STEM到STEAM”已经逐渐成为全国性的新教育运动。
这场从STEM到STEAM的演化活动以Georgette Yakman和John Maeda为代表人物。Yakman将STEAM的精髓总结为：“以数学为基础，科学和技术通过工程和设计被表述出来。”Yakman成立了专门的组织，推广STEAM的理念。
STEM运动提供了一个共同的关注点，提炼复杂的未来社会所需的技能。STEM这一举措使教育工作者的关注点从填鸭式的内容教育，过渡到那些技术性社会所需的实际操作技能。科学教师也从机械化的黑板学习方式和有限的、枯燥的配方实验，转变到更流畅的、以学生为中心的活动。如今，对STEM的关注创造出许多围绕着批判性思维、解决问题、沟通和协作的活动。那么，添加艺术到STEM中，是否会增加或减少STEM教育已取得的成功呢？
伟大的科学家与艺术家一样，也需要同时是建设者、发明家和梦想家。以达芬奇为例，他是一位伟大的科学家，也是一位惊人的艺术家，这个组合并不像你想象的那么罕见。
获得诺贝尔奖的科学家成为一个画家的概率大约是一般科学家的17倍，成为诗人的概率是12倍，成为音乐家的概率是4倍。拥有艺术的一面有助于在STEM领域取得成功。艺术的表达可以鼓励创造、发挥和创新，这些也是取得科学突破所需的特质。
梅·杰米森是登入太空的第一个非洲裔妇女。她曾经说过：“科学和艺术之间的区别不是说它们是同一硬币的两面......甚至也不是一个连续体中的不同部分，而是它们在表现同样的事情。艺术和科学是人类创造力的化身。”研究表明，艺术和科学之间有很强的关联，它们都可以激发创造性思维。
艺术鼓励创造性思维和创新性的解释。重要的是，我们需要注意在这种情况下，艺术一词常用来代表人文科学的全部范围，包括：语言、社会研究、体育、美术、音乐和设计。
通过探索艺术的运用，可以帮助年轻人在沟通与表达领域提供富有想象力的新机遇。试问：一个新的设计是如何呈现的？沟通发现或探索的最好方法是什么？如何建造原型？艺术背后的创作过程可用于推动创新，并找出问题的创造性解决方案。
艺术主题的加入，可以激励年轻人勇于创新，交流他们的想法和发现。
并不是每个人都适合成为传统的科学家。如今，STEM职业多种多样、涵盖范围也很广。加上艺术可以提供另一种途径，让年轻人在STEM中体验到成功，并且可以帮助他们掌握21世纪成功所需的技能。
此外，艺术还可以激励非科学专业学生，促使他们将STEM添加到课程之中。如果增加艺术为STEM学习引入了另一种形式的动力，那么STEAM就并没有远离STEM，而仅仅是在其基础上进行了增加。
STEM提前转型为STEAM。不仅仅是因为STEAM读起来更顺口、更容易一些，而且增加艺术到STEM，有助于激发创造力和想象力，提高沟通能力，有更强大的力量来拓展STEM领域，对教育者和学习者来说，使其成为一个更多元化的平台。
总结
不论我们天资如何，我们都必须生活在这个非常现代化和技术化的世界中。认同STEM学习的年轻人越多，他们在日后的生活中获得的成功也会越大。
著名物理学家理查德·费曼曾说过，“科学的创造力是一种穿着紧身衣的想象力。” 也许艺术可以松开这种限制，为所有人的谋利。
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