《单元规划与课时设计、深度学习课堂教学策略》培训
教学由教研而出彩，人生因学习而升华。在这个特殊的暑假里，领导高屋建瓴，为我们实验小学全体教师能力的全面提升精心安排了为期一周的《单元规划与课时设计、深度学习课堂教学策略》培训，瞄准学科核心素养，聚焦学生全面发展，深化课堂教学改革，做细做实教研活动，7月26日，尽管是安逸的假期，居家学习，但是我们全体教师在崔教授的精准引领下，准时开启了《单元规划与课时设计、深度学习课堂教学策略》培训深度学习研讨，力求通过学习，不断提高自身专业能力，以引领学生开展深度学习，培养学生的思维品质，不断提升学校的办学品味。
上午，崔教授利用直观形象的案例解读，精准到位地引领我们认识了单元和单元整体教学，深度剖析了单元教学的内涵和价值；使我们进一步理解了单元划分和建元原则，崔教授从深度学习的实践模型，为什么要进行大单元设计？如何进行大单元设计，确定单元主题、目标，主题/项目单元教学设计基本思路，单元项目/主题的确定，单元目标的设计，单元评价的设计，单元活动的设计，课时编排、作业设计与学习资源等方面对我校教师进行了题为“基于深度学习的单元教学设计”线上培训，讲座立意高远，理论前沿，实操性强。拂去了以往学习中萦绕在心间的迷茫与困惑，为开学后有的放矢的开展单元整体教学奠定了基础，使我信心备至——新学期，我不再是纸上谈兵的赵括，有望成为胸有成竹的诸葛亮，运筹帷幄，决胜千里。
教研有深度，思想有高度。 “一个理念、两种思维、三项举措”使我们必须把握的主题，教而不研则浅，研而不教则空，教与研相辅而行，方可以教促研，以研促教，全面提升教育教学效果。疫情难阻教研，培训润泽心田。下午，崔教授又结合丰富的案例实例，深入浅出、入情入境地分析，引领我们详尽地剖析了单元设计的理论基础，使我们茅塞顿开，洞悉了课堂存在真问题并掌握了解决问题真办法，崔教授结合高考对深度学习、成就学习，学有所成进行了对比分析，使我们进一步理解了深度学习的内涵，真实提升课堂生命活力，以命题解决为根本，课堂上生成多元对话，以思维生成为评价标准，理解真实学习和虚假学习的根本区别，使我们真正理解了情景式教学，做中学的重要性，认识了深度学习的重要性，深度学习是一种理念，一种方法，有待于我们的进一步学习和探究。
崔教授的倾情讲解让我们对单元整体教学的构建，课堂思维“深度学习”和单元整体教学的实施有了更为深刻的认识和思考，课堂改革“贵在行动，重在坚持”，相信通过学习和借鉴，我们能不断反思自己的课堂，探索开展单元整体教学和集体备课，把培养核心素养和提升课堂教学质量不断引向深入，我们一定不会辜负领导的期望，利用这个特殊的暑假，充分把握机遇，弯道超车，真正提升自身素质，为新学期打造出优质高效的深度学习课堂奠定坚实的基础。
网友评论