今天分享一点小幸福，开心时刻随时置地，美好的一天就这样开始了……
早上第一节语文课， 我匆忙间进入教室，就和一群热气腾腾的孩子进入了课堂，进一步品读徐之墨先生的《花牛哥》。许是花牛哥比较吸引孩子们，许是我的一些人格魅力吧，看到孩子们热情澎湃，我便开始了自己激情四射的讲解。
课堂从谜语导入，学生跃跃欲试地看着图片讲述了这是一头怎么样的牛。学生们纷纷说到是憨厚老实的小黄牛，我灵动一变说：“这是大家眼中的花牛哥，我们再来看看作者徐志摩眼中的黄牛哥，又有什么不同呢？”孩子们看着图片争抢着到：“淘气可爱。”由此我便带领大家走近作者，了解作者。徐志摩是现代的诗人，我一直喜欢徐志摩的诗歌，不由自主潜移默化的也影响到了孩子们，美好的课堂就从这里开始的。
就这样孩子们带着对花牛的喜爱之情有节奏地开始朗读课文。我随即在视频上出示朗不朗读提示停顿线，一阵朗读结束后，我学花牛歌的样子播放录音，引导孩子们尝试模仿花牛的动作。站在教室里欣赏此景，便是这样的悠闲自在，我喜欢这样的课堂，互动的课堂、师生交流的课堂，那么到底这是一头怎样的花牛呢？淘气、可爱。不轻易间小组之间开始交流，小花牛在草地上做了哪些有趣的事啊？在草地上坐，在草地上眠，在草地上走，在草地上做梦。孩子们还说出了对哪件事儿感兴趣，并说明感兴趣的原因。就这样在朗读中。，学生总结出了诗歌描绘的四幅画面：有花牛要剪秋罗、 花牛甩尾图、 花牛做梦图等，多么生动，多么富有情趣呢！这样的课堂，我便以徐志摩的一首诗《阔的海》作为结束语，我想今天下课后，孩子们一定会收集到徐志摩许许多多的事进行品读，这也是我上次课的初衷。
教师的小幸福就是这样洋洋自得、洒洒脱脱，一节自我满意的课堂，便满怀欣喜，在教育行走的路上，愿这样的小幸福径直开花，长着一棵开花的树。
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