我去一年级上课，遇到一个熊孩子在教室里追逐打闹，把一个女孩给撞了，女孩疼得直哭。
此情此景，不把这事处理妥当，这两个当事人和一群围观的孩子恐怕没法静下心来上课。
我迅速地让大家回到位置坐好，只留相撞的两人在讲台边上。
然后对他们开始问话，了解事情原委。他们说了以后，我也不忘向全班同学了解，求证，希望还原事实。毕竟一年级的孩子，对事件的理解和表达都不成熟，加上害怕被批评，很可能说的不是事实的全部。
我批评了追逐打闹的家伙，并让他道歉。也安抚了那个被撞的孩子，就让他们回到位置。
同时，为了尽可能避免再发生类似的事情，我和全班同学进行了以下封闭性的问题对话:
“同学们，在教室或走廊追逐打闹，是不是很容易撞到同学？”
全班答:“是！”
“是不是也很容易摔跤，或者撞到墙壁上？”
答:“是！”
“摔跤了，撞到墙角，门角，桌角这些尖，硬的地方会不会受伤？”
“会！”
“甚至头破血流，骨折都有可能！是不是？”
“是！”
“更可怕的是，如果撞到脑袋，又撞得太猛烈，你很可能会头晕！呕吐！昏迷！脑震荡！脑震荡会怎么样？会大脑损伤，人就会干嘛？”
这时一个声音说:“会变成植物人！”
我马上接话:“对！变成植物人！就算没变成植物人，只要撞到脑损伤，人就变痴呆，变傻，变成笨蛋了！”
一番话，全班鸦雀无声，听得一愣一愣的。
我又顺势说道:“老师觉得，我们班的同学都是聪明的孩子，那么，有没有哪个同学，想要继续追逐打闹，然后一不小心！就把自己撞成个大傻瓜的呢？”
“没有，没有，没有......”
“你们都不想变成傻瓜，变成笨蛋！是吗？”
“不想！”全班一边偷笑，一边七嘴八舌争着表态。
“好！以后我们要是看到有人追逐打闹，我们就可以说他，聪明人做傻事！是糊涂蛋！”几句话，又把全班逗笑了。
这时，我又鼓励那个撞人的同学，“做错事并不可怕，只要改正还是很棒。聪明的孩子也不会第二次犯同样的错误，以后不做危险的游戏了，好吗？”那孩子点点头。
在日平常，经常看到一些孩子，特别喜欢追逐打闹，时不时就会惹出事端，也存在很大的安全隐患，不是自己跌倒摔伤，就是把别的同学撞翻撞伤。
因此，老师们总会苦口婆心地叮嘱——大家不要追逐打闹噢！表面上，熊孩子是答应了。其实阳奉阴违，没有人监督时，照样把大人的话扔进垃圾桶。受伤事件照样发生。
如果，只是正儿八经地教育孩子不能在人多的地方奔跑追逐，简单地说教，几乎很难触动到他们。
要引起他们重视，首先，要对追逐打闹这件事的后果有生动具体的描述，让他们能形象地感知。
其次，表达方式要从孩子的角度出发: 做这件事情对你自己不好，所以你才不能去做。
而不是让他们觉得: 是老师（家长）不让你们做。人都是有逆反心理的——你不让我做，我偏要做。有时候，越是禁止，越是让他们觉得新鲜刺激，越是想要尝试，想想是不是这样？
最后，学会利用孩子的心理特征，孩子都有自尊心和虚荣心，他们绝对不想被看作是笨蛋，傻瓜。而做某件事，如果被当成是傻的，笨的表现，谁还会去做呢？
同时，他们喜欢被夸赞，哪怕是犯错的孩子，也不要忘记给他们戴戴高帽。
那么，“聪明的孩子不会犯同样的错误”这句话的潜台词是——“我是聪明的，所以，我不能再犯这样的错误，再犯，我就是傻的了！”
这样的表达技巧，是不是更好地规避孩子再犯类似的错误？也更好地规避其他孩子去尝试犯规的事呢？
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