不得不承认，我们的教学或多或少的都在培养做题的机器，每每想起这个，我心情就会很沉重。
前几天在讲外接圆，外心，内切圆，内心的时候，我问：“我们为什么要学习这个呢？”学生说“为了考试”“因为考试会出”……
听了学生的回答，我百感交集。我笑了笑说：你们真是可爱的很。是的，考试会出。但是这个确实能解决我们生活中的一些问题啊！比如说外心：有三个村庄，现在现在要建一个生活超市，以方便三个村庄的村民买东西，尽量让三个村庄的村民到超市的距离相等，超市应该建在什么位置？这个实际问题，可以把三个村庄近似看成三个点，要找一点到这三点的距离相等，把这一点当成圆心，不就是这三个点所确定的三角形的外接圆，那一点不就是外心吗？”学生方恍然大悟：噢，对对对，原来如此。
我又问：那三角形的内心呢？内心能为生活解决哪些问题呢？比如说？学生思考了一会，七嘴八舌，也可能是我给的思考时间不够多，也没说出来个所以然。再引导：三角形的内心有哪些性质呢？——三角形内心到三边距离相等。如果三条交叉的公路看成三角形的三边，要在交叉区域内部建立一个加油站或者休息区，让三条公路到加油站或者休息区的距离相等，要建在什么位置呢？这不就是三角形的内心吗？学生又作恍然大悟状：噢，对对对，是这样。
我又问：难道就只能解决这个问题？就没有其他的应用？难道只有内外心在实际生活中有用处，其他学习的知识是为了考试，为了分数？
学生陷入了沉思，我也陷入了沉思……
原来在学生心中，学校的各科学习，各种行为，各种付出，三更起五更眠，锥刺股头悬梁，就只是为了考试，为了成绩，因为考试会出，所以才学。学生已然变成了做题的机器，学习的机器。
于我自身，我回忆起上课讲所谓的中招必考内容时，必会说一句“这个知识点必考，一定要认真听！要想考重点高中，这个不会可不行！”原来，做题的机器是怎样炼成的？我也有“功劳”。
这个问题一直都困惑着我，每周加上辅导课，也只有7节课时间讲数学，这么短的时间，我们要讲完新课内容，完成课标要求，达到教学目标，还要应对考试，我还想让学生能更多在生活中发现数学，学习数学，并把数学应用于生活，在教学中能渗透像数学建模这样的思想，加深学科之间的融合，让学生不再只为成绩而刷题，不再只为考试而学习。
我很困惑，也很迷茫。
但是，我还很固执！
固执的想要坚持自己的教学理念，哪怕有一点点机会，一点点时间，我还是想让孩子做回孩子，想让应试教育下，孩子不仅仅会做题，会考试，做题快，得高分，还要会生活，更热爱生活！
心怀浪漫宇宙，也珍惜人间日常！
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