主题：通过正面管教的理念让同学们理解到每个人都有差异，要尊重差异。
选了乌龟，说乌龟能去能伸
活动流程
1.表达感恩，被表达感恩的人看着眼睛回应。
2.选择一种动物过一天。准备了四张桌子，每张贴有一种动物照片。选了之后和选择同种动物的人讨论选择该动物的原因以及不选择其他三种动物的原因，并写下来。
需要知道大家准备好没，所以准备好的同学比一个ok的手势。
结束动作时给缓冲时间，倒数5个数回到座位。
总结：你喜欢的动物别人可能不喜欢。
思考如果全班都选同一种动物，你觉得会怎么样？当有人议论你喜欢的那一种动物你会怎么样？事实是很多人有自己的选择，并不是都选同一种！思考如何在集体当中对待（尊重）这种个体差异？
设计理念：正面管教。（温柔坚定）
认识个体差异，尊重差异，接受差异。
老鹰：控制型人格。
乌龟：安逸
狮子：进取
变色龙：善于沟通
课前的鼓励，温和耐心
ps：我喜欢老鹰🦅，控制型人格。
感受：世界是多姿多彩的，有人喜欢穿裙子，有人偏爱运动风。有人喜欢打篮球有人喜欢跳芭蕾，正是因为这样的差异我们能在街上看到各种服装风格的人而不是千篇一律的裙子或者运动服。
我们能欣赏到一场精彩的球赛，也能观看一场优雅的芭蕾表演。所以我喜欢这种差异。
我会发自内心的尊重它。但当有人用全是批评的眼光看待我所喜爱的动物时我会伤心郁闷，但当如果他用客观态度来评价我喜欢动物的优缺，也许听到缺点时我还是会不舒服但可以接受。
所以己所不欲勿施于人，同理，我喜欢怎么被对待就怎么对待别人。
主持话术：大家会发现在所有的公开课，上完之后都会和课前的设想有出入，但每次上完一定都能有所收获，对不足的不完美的地方进行反思改进，正是我们进步的源泉。
点评话术
设计的非常好，如果非要讲什么，那就是实施过程中不好操作的，学生配合不好的，再次改进
改进：请学生谈感受，联系到班级实际，上课所学可以怎么个性化应运。每个班磨一两个优秀主题班会是可以做到的
教师给评价的艺术：委婉
表述：个人感情比较深，需要想象
实际：活动流程评价不清晰
表达想法前先留后路：下面是我的一些想法，如果有不确切的我们再一起探讨。
1.不做结论。一般活动最后的结果是由学生得出来的。因为如果老师做了结论就有灌输思想嫌疑，再者学生会评价谁说得对说得错，就偏离了初衷。
如果学生做的结论实在不符合价值观，就引导回来就可以了。
感悟：正面管教里，教师被要求不做结论，确实是这样。
最后感恩一天结束时和贞去吃鸡公煲，并且送了我一些她买的樱桃。我回赠几包茶~不回给别人什么总感觉不好意思，礼尚往来是没错的
贞送的
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