【美】吉姆崔利斯
我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样不论是现在还是将来他们才会愉快的回到阅读之中，但如果这段经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出来的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。
教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人，真正的人类社会应该是学习型的社会，在这样的社会中，祖父母父母以及孩子同为学生。
我们教孩子去热爱与渴望的远比我们要求孩子去学会的有价值的多。
思考一下，刚上幼儿园时，学生们对阅读有着百分百的兴趣，而当他们长到18岁时，我们竟然失去了3/4潜在的终身阅读者。这是因为人生中最忙碌的社交和情感时期，如果最初的兴趣永远不再回来了，怎么办？学校的目标是培养终身阅读者培养，那些毕业后仍然愿意阅读以及自学的人，但学生并没有成为那样的人，这就是对学校教育最严厉的控诉。
孩子们上Facebook推特或者浏览网页，难道不是在阅读吗？对于阅读而言，短信息就像贴在冰箱上的留言条一样，唯一不同的就是留言条通常拼写的更准确，句子更长而已。短信息的内容大部分是关于八卦，服装音乐和娱乐的，根本不需要深入的思考，尤其是当你回复都是即食的时候，至于网上的阅读研究显示每个网页上只有18%的内容会被浏览者阅读。学生们没有进行过大量的阅读，就进入大学课堂，这个时候就暴露了阅读的缺失。美国教育部因为对学校的成绩感到震惊，出资成立了阅读委员会，由于学校课程的每一项内容几乎都根植于阅读，因此阅读是所有问题与解决方案的核心。朗读是最便宜最简单最古老的教学手段，在家里或教室使用都再好不过了，朗读既简单又有需要，甚至不需要高中文凭，就可以得心应手。
你读的越多理解你越好，理解，一个月越好就越喜欢读，就读的越多，你读的越多知道的越多，知道的越多就越聪明。
婴幼儿需要学习很多年，才学会用眼睛进行真正的阅读字词的最佳途径，就是听听进去的东西才能成为儿童大脑屋的基础，当儿童们通过眼睛学习阅读时，这些有意义的声音可以帮助他们理解单词的含义。
中学时期几乎没有家长为孩子朗读，如果大声朗读是推广阅读乐趣的广告，那么广告的减少自然意味着学生休闲阅读兴趣的下降。
阅读定律一，人类是追求快乐的
阅读定律二，阅读是积累渐进的技能。
如果一个孩子很少体验到阅读的乐趣，只遭遇到无趣，那他的自然反应就会是回避。
读的不多的学生就无法很好的掌握阅读。他发现那些不擅长阅读的学生，有一个最重要的共同点就是贫困。芬兰的孩子直到7岁才开始接受正式的阅读指导，足足比美国的孩子晚了两年，却仍然在9岁时超过美国，事实上芬兰所做的每一件事，几乎都和美国一些专家倡导的截然相反那，在芬兰大部分妈妈都是职业女性，大多数孩子在一岁时就被送去托儿所，7岁时开始上小学，但每天只上半天学学生，7~16岁就读于同一所学，那里没有天才班，每个班的人数通常接近30人，每堂课45分钟，课间有15分钟的休息时间。在16岁之前没有全国性课程，也没有标准化考试，包括大学在内的学费全免，这里家庭识字率高，非常重视，给儿童朗读并且有着强大的图书馆系统支持。
在沃里克埃莉的研究中，以下两个因素影响了学生阅读成绩，老师给学生大声朗读的频率，在校持续默读或愉快阅读的频率，每天持续默读的学生，其阅读水平要比每周末读一次的学生高很多。
在过去30年支持大声朗读的证据越来越多，研究者对其中的33项证据进行了综合分析结果显示父母经常在家为他们朗读的学龄前儿童有更好的语音意识，语言发展和阅读技巧。家长为孩子朗读的次数越多，孩子15岁时的阅读成绩就越高，有时能超前学校教育半年之多，另外结果的确和家庭收入毫不相关。
参观博物馆和旅行能够帮助孩子。获取背景知识，最终帮助他们理解正在阅读的东西
缺乏背景知识，会在上学初期就暴露出来，对幼儿园学生的纵向调查表示背景知识最缺乏的1/4，学生中有超过50%来自教育程度较低和收入较低的家庭，所以贫困再一次成为学习的障碍。如果你从来没有说过或读过这个词，你又如何知道怎么书写，他呢所有的语言艺术都来源于听力词汇，因此需要有人来填满孩子的听力词汇库。
如果你能理解到现在为止，你所阅读的内容，而且你真的在乎孩子和他们的未来，就请你挤出时间，取决于你认为什么是有价值的。
即使最忙的人，也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。
你在使用多音节的词和复杂的句子对婴儿说话对婴儿来说，你就像在说一种外语，显然对于刚出生6个月的婴儿，我们通常只需要让孩子习惯父母的声音和看到书本，而不是让他们理解你说的话和故事的内容。
有些家长急着要让孩子长大，另一方面尽管芬兰的法律仍禁止在孩子7岁以前接受正式的阅读教育，但芬兰的阅读成绩仍居世界首位，事实上在沃里克艾利对来自32个国家超过20万名读者所进行的调查研究中，全世界阅读能力排名前4位的国家里，另外三个国家都不让儿童在7岁之前接受正式的阅读教育。
我们是通过不断听到而渐渐学会的，事实上是从以下三个层面听到的，第一在生活中不断地听到沉浸在这样的环境里，第2听到心目中的英雄，父亲，母亲哥哥姐姐学习榜样使用这个词，第3听到这个词被使用在有意义的语句中。
帮孩子延长集中注意力的时间，最好的方法就是与他1对1的相处，这是也是迄今发明的最有效的教学方法。一个。舒兰可以让孩子们轻松快速的找到印刷读物
麦当劳的营销人员从不会有这样的念头唯，所有的人都已经知道麦当劳他们应该会自动上门，所以我们不必再在广告上花钱了，每当我们给孩子朗读时，我们就像为阅读的乐趣做广告，但是和麦当劳不同的是，我们每年都在削减广告预算而不是增加预算，无论是在家里或学校，孩子越大我们就越少读书给他们一。项持续30年针对研究生所做的调查也证实，在中高年级的时候已经很少有人为他们读书了
专家表示孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前通常听力比阅读能力强，因此孩子能够听懂并理解无法自己看懂的复杂有趣的故事。
自然学会的语法比在课堂上学会的要多得多，就像你因为曾曾出有病源的环境里才得流感一样，通常经常听到某种语言正确的表达，人们会模仿句子的结构，从而学会说和写正确的语句，因此如果你发现你所说的听起来好像不对，那么极有可能你的确是错的。
美国的经济越来越偏向服务导向型经济，所以在工作中口头交流成为一项很重要的能力，你听的词越多你可以说出来或者写出来的词也绝对丰富，尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直持续下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的有条理的以及有趣的语言环境中，这将使孩子的语言能力超出同龄人。
孩子。越经常从句子和段落中阅读文字，他们越容易分辨出单词是否拼写正确，相反孩子阅读的越少，他们见过的词越少，对于词的意义和拼法也就不确定（读书的意义）
在讨论如果阅读和写作的关系是有一个非常重要的事时，大脑中的视觉感受器和听觉感受器的数量比为30:1，换句话说，一个单词通过视觉感受器，保留在记忆库中的可能性，是通过听觉记住这个单词的3，如果我们在学习语言的过程中只是听到了大量的电视对话和聊天，那我我们将永远无法写出连贯的句子，除非我们经常进行阅读。35岁学习写作，就像35岁学习滑旱冰或者学习一门外语一样，绝不能像7岁时那样容易的单词和连贯的句子，不会自动下载到纸面上，除非我们先通过阅读把它上传到大脑中。
各种发音音节尾音混合辅音组合组成有节奏和韵律的文字，孩子喜欢一边躺在前后摇摆的摇篮中，一边听这样的韵文。
我们种下的热爱阅读的种子也许不会立刻结出果实。但是，如果我们足够耐心，一定会有所收获。
给孩子朗读的老师、家长或哥哥姐姐，是孩子最重要的作文导师。
尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论。一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子表达出来。如果孩子沉浸其中，那就帮助他们用口语、写作或艺术创作的形式处理这些情绪。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的理解。
父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要
朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子为了愉悦而去自主阅读。在学校的课程中，这种阅读称为SSR 持续默读。sustained silent reading
DEAR drop everything and read
DIRT Daily individual reading time
Squirt sustained quiet uninterrupted reading time
FVR free voluntary reading
老师每天都读书给他们听
他们每天都以阅读为乐
分子是人们希望从阅读中获得的收益，乐趣是顶大的收益，它包括许多小范畴。例如，一些人期待通过阅读取得好成绩或者文凭……i同的人期待不同的收益，或者不求收益。但是每个人对阅读都有所期待，否则他就不会去阅读。
日本阅读者的数量开始下降，并且仍在持续下降，原因是拇指一族的出现，他们在路上玩游戏，发邮件，看手机和笔记本电脑。简而言之，就是出现了干扰因素。
相反，成绩差的学生暑假是这样的：家中没有书、杂志或者报纸，也没有成年人热心阅读，没有车能带孩子出行，只能待在一个不好的社区，附近没有书店，也没有图书馆；日常生活中，孩子们很少有机会遇到新面孔，有新的经历，或者增加新的词汇，因此背景知识无法增长，没什么机会能够看到或听到教育类或新闻类电视或广播节目。
学生在校外的时间远比在校的时间要长，所以终极目标是激励学生在家进行更多的阅读。
不要求，他就不会有所得。公司若不要求员工守时，员工就很少会准时上班，要如何规定孩子阅读，又不因此让孩子失去阅读兴趣呢？首先要记住乐趣往往是自己发现的，而非被教会的。其次，大人一定要做好榜样。让孩子自己挑选他们想看的书。设定时间。看报纸，杂志也应该算到阅读时间里。
心理学称之为流flow ，运动学称之为界zone 一个人完全沉浸在他正在做的事情里而忘记了时间，好像浮在空中一样。
25%的老师是重量级读者（一个月看三四本）。 意味着这些老师看的书并不比一般成年人多。1998年一项全国性的意味着调查显示，666位高中教师中，几乎半数的人从不看任何专业性图书或杂志
搜索美国职业牛仔竞技协会的网站，看看他们每一次的排名，你会发现，好成绩总是来自这些州……，这些州有大量的牧场，马匹和牲畜。当然，也可以预测出哪些州排名靠后，一定是那些马匹数量最少的州，如果没有马，你就很难在比赛中取得好成绩。马匹在竞技比赛中扮演的角色赞同于印刷读物在阅读中的角色。
我们去做的，都是我们认为值得去做的。
1972年开始，美国教育进展评估就追踪分析了美国学生主要科目的成绩。他们也调查了学生家中藏书的数量，并将它和学生的阅读 数学 科学 公民课 历史和写作的成绩进行了关联。对于所有科目，家中藏书数量越多，获得的成绩就越高。
在贫困的社区建立汽车图书馆或流动图书馆，让它像卖雪糕的人一样无处不在。给孩子们提供书，他们就会阅读这些书，然后成绩就会提升。
如今的阅读已经不像过去那样深入，它非常私人化，并且是无形的。但问题是，你如何传递无形的火炬。你又如何扮演无形的阅读榜样？
请记住，我们的目标是培养终身阅读者
马克 范 道伦教授对经典图书的定义，可以持续销售的图书。
青少年读者不是只读一本，而是一本接着一本。但是成年人很少想到孩子们正是在这个过程中成为优秀读者的。
人们不会一遍又一遍地做某件事情，除非它能够持续地带给你快乐。快乐就像胶水，把我们和某种行动粘在一起。
没有人可以准确地预言电子时代的未来，就算是75%的未来也无法预言。但有一点可以赌上自己身家，图书馆将要发生改变，它们的规模，范围和预算会变得更小。与此同时，图书管理员的角色也将势必变成数据追踪者，指导员，向导和老师
我相信汽车和阿司匹林都是好东西——但对于小孩子来说，并不是。电子书也是如此。
孩子们的小手和小脑袋瓜需要去探索他们眼前的这个世界。为了实现这个目的，这个世界需要在他们眼前静止足够长的时间。在没有移动和噪音的情况下，让孩子们翻页，然后仔细观察图片。电子书就像一列飞速行驶的列车，很小的孩子无法积累重要的知识和细节。
科学研究表明，我们对数字文本的阅读理解程度低于印刷文本
多任务处理会降低成功的可能性。数字化学习的支持者很可能高估了数码设备和儿童。
在完成不同的任务时，他们要在多媒体间切换，如手机、微博、短信、视频聊天以及网页。两组学生的智力水平相当。根据他们同时使用多媒体的情况被划分成重度和轻度多任务处理者。重度多媒体使用者在各个方面都失败了，注意力也非常涣散。重度使用者很难说出哪些内容相互关联，且很容易被不相关的材料干扰，基记忆总是混乱无章，在转换任务时表现得更是缺乏条理。
如果没有足够的线下时间，当我们和孩子不停地下载，上传，发短信，看视频，……创造力会受到怎样的影响呢？深入思考越少，创造力就会越差。他绝不可能从纷繁嘈杂的多任务环境中脱颖而出，这一点毋庸置疑。
我们这些亲眼看到男孩危机的人都知道这不是男孩的问题，而是男人的问题。男孩不会养育自己——至少他们本不应该自己养育自己。
一个孩子通往阅读的道路。你是否注意到这不是一次独自的旅行。在整个旅途中，我都有人陪伴，家人图书管理员、老师……他们确保我平安到达目的地。虽然没有一张适合所有人的阅读地图，但是在阅读的路上，总会有人通过每天给我们朗读，给我们提供丰富的印刷读物，以及给予我们鼓励而非考试，帮助我们走得更轻松。
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